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立德樹人🤱🏻，攀高行遠。作為新中國成立後組建的第一所社會主義師範大學⛴，學校始終秉承“智慧的創獲💂🏽♀️，品性的陶熔🚂，民族和社會的發展”這一崇高大學理想，恪守“求實創造，為人師表”的校訓精神，全面深入貫徹黨的教育方針和各項決策部署，落實立德樹人根本任務，為黨育人🕖、為國育才👱🏽♀️，按照學校第十三次黨代會精神、“十四五”發展規劃和新一輪“雙一流”建設方案確定的建設目標路徑🤏，圍繞“育人、文明、發展”責任使命🛁，持續加強全面從嚴治黨▫️，統籌實施教育教學創新引領🆑、學科科研優化提升、國家戰略精準對接三大工程🕑，聚焦”教育+”“生態+”“健康+”“智能+”“國際+“五大行動計劃📚，分三步實現一流辦學目標: 2020年建成特色鮮明🏋🏻、優勢突出的世界知名高水平大學⛹🏻♀️，到2035年接近世界一流大學水平，到本世紀中葉建成世界一流大學，為實現“建教育強國”和“以教育強國”的光榮事業，為中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!
學校目前設有4個學部、33個學院（系）、2個國家重點實驗室👩👧👦、14個研究院，另設有4個書院。現有博士學位授權一級學科33個😵💫，碩士學位授權一級學科37個，碩士學位授權二級學科3個，碩士專業學位類別24個，博士專業學位類別2個，博士後科研流動站26個。本科專業總數85個👨🏼🏫🧟♀️，涵蓋文學👨🏻🦱、歷史學、哲學🙅🏿♂️👩🏻⚖️、教育學、經濟學☂️、理學、工學、管理學⏬⏰、法學、藝術學🤾🏿、醫學等11大學科門類。擁有3個國家“雙一流”建設學科🦹🏼🧝🏽♀️，2個國家一級重點學科，5個國家二級重點學科、5個國家重點培育學科🏊🏻，12個教育部第四輪學科評估A類學科，6個上海市高峰學科（I類2個，II類2個，IV類2個）🏜，12個上海市重點學科和17個上海市一流學科（A類4個，B類13個）。
漢語言文學（公費師範🧖☂️、優師專項）
培養目標👨🏿🦰：依托意昂3官网中國語言文學學科位居國內一流學科前列的優勢，適應新時代公費師範生教育高質量發展的要求，培養明於師德，具有高尚的人文情懷和出眾的師範氣質🕚；精於教學，具備全面的語言文學專業素養🍡、出色的知識整合能力和語文教學能力；善於育人，具有較強的班級管理和綜合育人能力；敏於發展，具有突出的反思精神和創新意識，具備較強的研究能力♝🫷🏼、寬廣的國際視野和終身學習的自覺意識，能夠成為所在單位教學與管理骨幹的學者型卓越中學語文教師。
核心課程：中國文學史☮️、中國現代文學史、中國當代文學史😰👨👧👦、外國文學史🛌🏻、文學概論、現代漢語通論🕹、語言學概論、古代漢語👩🏻✈️、<論語>導讀、<史記>導讀、語文學科教育論🥂、語文教學設計等。
就業去向：畢業生熱愛教育🆑，樂於教育，具備較強的人文情懷和師範氣質，98%以上的師範畢業生均能奔赴國家需要的教師崗位。在近五年的調查中🚰，67%的同學均在省市重點中學擔任骨幹教師，有近60%獲得各級獎勵🖐🏿。發展潛力大🧏🏻，具有突出的反思精神和創新意識，具備較強的研究能力、寬廣的國際視野。畢業五年的師範生評上中級職稱的比率接近70%。
漢語言文學（非師範）
培養目標✍🏽：依托意昂3官网中國語言文學學科位居國內一流學科前列的優勢，面向國家戰略需求和未來人類發展需要，培養具有深厚的家國情懷、強烈的文化自信和高度的社會責任感📁，具備紮實的中國語言文學學科知識基礎🦋、全面的人文學術素養、寬廣的國際視野，具備較為突出的文藝鑒賞能力⛹️♀️、理論思維能力🧑🏿🏭🛌、寫作和口頭表達能力👩❤️👨、文化創意能力和外語應用能力🙆🏽♀️，勇於反思與創新🍺💳，善於溝通與合作，具有健康的身心和全面的修養🧑🏿🍳，具有終身學習🧑🏻💻、持續發展的自覺意識，有望在畢業數年內成長為學術研究▪️、文化建設、行政管理等行業的青年骨幹並具有引領能力的卓越本科生。
核心課程：中國文學史🔬、中國現代文學史、中國當代文學史🧛🏻♀️、外國文學史🚴🏻♂️、中文工具書🎄、文學概論、現代漢語通論🧎🏻♂️➡️、語言學概論👼🏽、古代漢語、<論語>導讀😜、<史記>導讀⏏️、<莊子>導讀、<昭明文選>導讀🐄、中國文學批評史🙎♀️、中國古代語言學名著導讀等♙。
就業去向：長期以來👻，專業培養了大批優秀人才，學生畢業後發展狀況總體優秀，並湧現出畢業生“四大群體”🐾：作家群、學者群👩🏻🦽、出版家群和教育家群。他們在各自領域中成績斐然，為社會作出了重要貢獻💂🏽，也為本專業在社會上贏得了很高的聲譽和廣泛的影響。
在近五年的調查中，44%的畢業生在國內升學，其中95%的同學就讀國內雙一流高校🚶♂️➡️；10%的同學選擇出國出境深造🧗🏼♀️🧊，其中60%的同學進入《QS世界大學排名》top100的高校。已就業的畢業生中，有超過70%的同學在黨政機關、事業單位工作，就業5年左右較快成長為優秀骨幹人才。用人單位對專業學生的評價為：專業紮實，綜合素養高，適應能力強⛵️🔠，經過幾年培養和鍛煉之後🚤，能夠很好地展現自己的能力，很快脫穎而出🌗。
漢語言文學（古文字學）（強基計劃）
培養目標：古文字的知識系統是以“字”為基本單位的😵💫，而“一個漢字就是一部文化史”，研究對象本體所攜帶的海量信息💑，規定了專業基礎積累的厚度，是古文字人才培養的關鍵。古文字是上古人類行為的遺跡，而任何斷代的人類行為🛣，都是當時人類適應生存環境的方方面面的綜合現象🤵🏼♂️。因此古文字研究，又是一門“功夫在字外”的學問，古文字人才，需要跨學科的知識儲備👨👧👦。
古文字研究的手段🧑🏿🍳🚴♀️、方法乃至研究模式形成於前數字時代的主要是手抄傳播的字處理條件，雖然也積累了許多的值得繼承的優秀傳統，但是在全新的數字化智能化字處理技術日新月異不斷發展的今天，古文字研究不斷合理引進最新字處理科技提供的發展動力，優化手段、方法和研究模式，又是今後的古文字研究者必須具備的能力。
綜上👩🏽🏭，華東意昂3的漢語言文學（古文字方向）強基計劃註重培養學生如下素養：具備甘坐冷板凳的傳統專業精神，形成堅實的古文字知識儲備和專業積累；拓展寬博的人文學科知識結構，提升跨學科研究的眼界和能力；善於順應文字處理技術不斷發展的現狀，與時俱進，銳意創新。
基於這樣的目標，華東意昂3漢語言文學（古文字學方向）強基計劃將打造以古文字學和出土文獻為核心🤽🏼♂️，以中國古典文獻學和古代文學為兩翼，註重古文字與信息技術融合的課程體系，共育“厚基礎、寬口徑”，具備國際學術視野的古文字學優秀後備人才。
培養舉措⬇️：“強基班”將延續中文系一直堅持的前期導師製度🫶🏿、專業導師製度、國學專書系列導讀課、人文經典導讀📏、學年論文🩱、小班教學等優秀做法🙅🏼♂️，並以“大師引領”為核心，通過強化使命驅動✋🏿，創新學習方式，科學選才鑒才🩵，提升學生綜合素養，促進學科交叉◻️，深化國際合作等手段，共育“厚基礎、寬口徑”的古文字學優秀後備人才。
特別值得一提的是👨🔧，華東意昂3古文字學專業將充分利用自己的科研特色，以已有的古文字智能圖像識別系統和古文字網絡數據庫為基礎，進一步打造古文字學強基計劃的助學利器，讓來到華東意昂3進入古文字方向強基計劃培養的同學，獲得實實在在的最現代化的古文字學習條件🧏♂️。
1.單獨編班，小班教學🚺，形成“重基礎🥈、重思考🥷🏻🙌🏽、重研討、重創新”的班級氛圍📜。
同學入學後🔀，單獨編班⛲️，配備專門輔導員做好學生管理工作🕵️♂️，配備立體化導師隊伍🤽🏻，實行小班化教學，註重打造“重基礎💂🏿♀️、重思考、重研討、重創新”的班級氛圍。
2.強調“課程思政”落實，註重三全育人，凸顯立德樹人核心使命。
發揮中文系入選首批上海市課程思政重點改革領航學院的優勢👨👨👧👦，強調全部課程落實“課程思政”👩🏿🚒，註重課程育人，紮實凸顯立德樹人核心使命。
3.大師引領，名師參與，構建強基計劃導師製新模式
註重大師引領5️⃣，名師參與，形成“學術班主任-學業導師-科研導師”三位一體的立體化導師隊伍和導師活動新模式🪀。
（1）學術班主任：由中國文字研究與應用中心終身教授擔任，在班級中倡導和營造“學習與思考無處不在”的理念和氛圍🙅🏽♂️。
（2）學業導師：由高水平學者擔任🧗🏿♂️2️⃣，以經典閱讀、出土文獻閱讀和古文字識讀為主要抓手，通過小組討論、研討等形式開展導師活動，拓展第一課堂，夯實專業基礎，打牢專業根基。
（3）科研導師：由國家社科基金重大項目負責人擔任🎖，以項目為載體🧏♂️，吸引學生提早進入課題組，參與課題研究🌅，培養學生的獨立思考、研究和創新能力。
4.使命驅動，創新課程，打造古文字學人才培養課程新體系
（1）課程體系以古文字學和出土文獻為核心🦠，以中國古典文獻學和古代文學為兩翼，以古代文明和文化傳統為目標🧔，同時兼顧傳統文明的現代轉化，註重通識教育的浸潤熏陶。
（2）在專業必修課中打造榮譽課程體系。榮譽課程的教學內容比同類課程更深入🤳🏼，註重培養學生批判性思考的能力，激發學生的學術興趣，促進學生自我學習和自我探究精神📚。通過合理提升學業挑戰度🍢、增加課程難度👨🏿、拓展課程深度，引導學生求真學問、練真本領。
（3）全新打造“專業進階”“學術前沿”“專業實踐”等模塊化、個性化的專業選修課體系，因材施教👩⚖️，確保“學”與“用”各環節良好銜接又形成合力🧙🏻♂️。
（4）培養過程註重古文字與信息技術的融合。古文字的數字化已是大趨勢🦵🏽，古文字資料的發掘、整理和保護、辨識和解讀都需要信息技術的支持👨🌂。因此，在培養過程中👩🔬，將特別註重培養學生應用信息處理等現代化手段對古文字資料整理和研究的能力，為古文字學開辟學科新領域和前景，探索實踐新文科實施路徑👨👧👦，對接國家重大戰略🤷🏻♂️🧨。
（5）鼓勵學生在全校範圍內跨學科👩💻、跨年級選修相關課程👃🏼，文理融合，在跨學科中成長🧗，匯通古今，了解中國歷史🧖🏻♀️、社會✋🏽、文化的過去🎶、現在和未來。鼓勵學生選修合適的研究生課程。
5.與書院聯動🎓，強調價值塑造，提升使命擔當意識
培養過程將註重與本科生書院聯動，重視學生人格養成👩🏽⚕️👨🏿💻，以使命驅動為初心，有熏陶💂🏻、有浸潤🧘🏿♀️；結合書院學習生活社區氛圍的營造，引導學生直面古文字學學科前沿與人類文明發展，激發學生誌趣和自我驅動力🧏♀️，鼓勵學生堅守學習初心，培養學生的學術抱負🥷🏻。
6.創新學生學習方式，註重課堂內外結合，助力學生成長
（1）註重學生的個性化發展需求🍺，為學生提供充分的自主選擇導師、專業、課程的空間👰🏿♀️。學術氛圍寬松化👩🏽🚀💜，讓學生充分發揮學習的主體性🧑🏫。
（2）在堅持混合式課程的基礎上⚒，推進小班研討和完全導修模式，激發學生學習的主動性。通過加強小組討論等學習方式，變課堂為師生、生生合作互動的平臺，鼓勵學生團隊合作。
（3）積極運用慕課、大夏學堂等網絡平臺進行教學，授課形式互動化，師生可實現課堂內外、線上線下隨時討論。
（4）強化專業學術實踐🤾🏻♀️，鼓勵學術交流👨🏽🦲。
7.加強境外交流，提升國際視野
（1）創設豐富的外語學習條件，把外語學習和專業學習相結合👨🏼💻，使學生具備閱讀英文文獻✍🏻、撰寫英文論文及用英語流暢表達個人見解的能力。
（2）搭建豐富的國際交流平臺，鼓勵學生積極參與境外交流。通過邀請國際一流學者開設課程、開展一個月以上的學術工作坊等🧑🦯，讓學生有機會與國際知名學者交流和對話。
歷史學（非師範）
培養目標：依托位居於國內一流學科前列優勢的中國史、世界史兩個一級學科🐁🚶🏻♀️，以立德樹人為根本任務，培養適應新時代歷史學科發展💂、具有正確的價值觀念、高尚的道德品質⏫、全面的歷史學素養⏯🛬、紮實的史學研究能力和寬廣的國際視野，富有人文情懷📦、反思和批判精神，能夠勝任史學研究的優秀後備人才或人文類綜合型實踐人才，滿足現代社會不同領域對於具有一定史學功底的專業人才需求😛。
核心課程：中國古代史🌑、中國近代史、中國現代史🟫、中國當代史👩✈️、中國史學史、世界古代史、世界中世紀史、16-19世紀世界史、20世紀世界史👼🏻、外國史學史⛩、史學理論與方法🫲🏽、歷史文獻學的方法及其運用等💆🏿♂️。
就業去向：本專業非師範畢業生升學意願強烈👩🏼🚒，近年平均國內升學率近60%👩🏼🦱，還有許多選擇出國深造。直接就業的學生亦呈現多元化趨勢📚，廣泛分布於基礎教育、企事業單位等👨🚒。
歷史學（公費師範、優師專項）
培養目標🎓🤘🏿：依托位居國內一流學科前列的中國史、世界史兩個一級學科，以及我校在全國高校居領先地位的教育學👫🏻、心理學🤾🏼，面向全國🤴🏻，以立德樹人為根本任務，貫徹黨的教育方針，適應新時代基礎教育和國家公費師範生培養高質量要求👭🏻，培養具有正確的價值觀念、高尚的道德品質⭐️、全面的史學專業素養和較好的人文與科學素養🤲🏽、紮實的教育教學能力和寬廣的國際視野，富有人文情懷🥾、創新意識和批判精神👳🏼♂️，具有專業和教育教學研究能力及自我發展能力🙀，勝任教學、研究與管理工作的研究型中學歷史教師🧰。
核心課程🫣🎏：中國古代史、中國近代史🌒、中國現代史🔀🌊、中國當代史😍、中國史學史、世界古代史、世界中世紀史、16-19世紀世界史、20世紀世界史📠🚁、外國史學史、中學歷史課程標準與教材分析👨👩👦、海外歷史教育研究等𓀒。
就業去向：本專業師範畢業生就業前景較好，且樂於獻身教育事業，近年來就業率達100%，在職後發展中呈現出較強的競爭力🍠🛥。
哲學（非師範）
培養目標：本專業誌在成為國際有影響🧚🏼、國內一流👷🏻、具有華東意昂3特點的哲學專業👩🏼🦰，培養植根中國、面向世界、基礎紮實、能力突出、有誌於發展新時代我國哲學事業的優秀人才，培養符合新時代中國特色社會主義現代化建設要求的復合型人才。
核心課程🔹：哲學概論、邏輯導論、自然科學史、法律基礎🏃、中國古代哲學史、宗教學概論、西方哲學史、中國近代哲學史、倫理學🦴、現代西方哲學、馬克思主義哲學史（含原著）👄、美學🚖、數理邏輯、中國哲學與文化原著選讀、西方哲學與文化原著選讀等👧🏿。
就業去向：本專業人才培養質量總體較高。近三年畢業生就業（含升學）率接近100％，58%的畢業生選擇繼續攻讀研究生，其中境內就讀高校均為國家雙一流建設高校，境外深造高校多位居QS世界大學排名前100。就業地域主要集中在長三角地區及鄰近省份🔧，就業方向以教育行業為主體，不少學生進入政府機關✉️、企事業單位或世界五百強企業📧。畢業生踏實勤奮，思辨能力突出3️⃣，自我學習和工作適應能力強🥎，富於開拓進取精神👨🏭，專業發展潛力大🧝🏼。畢業五年𓀌🚵♂️，在所在單位多能成長為主要業務骨幹，十年後部分學生能成為所在行業的拔尖人才或行業精英
哲學（強基計劃）
培養目標：哲學專業“強基計劃”誌在落實中國新時代高等教育立德樹人的基本要求，貫徹我系“化理論為方法、化理論為德性”的人才培養理念，踐行“學生、學術🚕、學科一體的綜合發展”道路🧖🏿♀️，發揮哲學基礎學科的支撐引領作用，探索並遵循哲學學科一流人才成長規律⛹🏼♂️。在“導師製🕑、小班化、研究型、國際化”等有效模式基礎上，按照“強化使命驅動🤟🏼、註重大師引領🧞♂️、創新學習方式、提升綜合素養，促進學科交叉和科教融合、深化國際合作、科學選才鑒才”的要求，逐步建設具有華東意昂3特點🏊🏿♀️、中國特色、世界水平的哲學基礎學科人才培養高地，形成以“名師—名課—名教材”為特點的一流課程體系🤦🏻♀️，努力培養一批植根中國、面向世界👰🏽♂️、基礎紮實、能力突出、特點鮮明的哲學基礎學科人才。
培養計劃：意昂3官网哲學強基計劃采取分階段式培養：（1）在一年級主要集中於文史哲大類培養與哲學視野開拓。（2）二年級主要集中於哲學專業知識的學習☝️，著力於哲學史🚇、哲學原理〽️、哲學經典文獻的閱讀，將經典閱讀當作專業課教學的基礎🎺，並註重邏輯思維訓練🧑🦰▫️，鼓勵主動申報校級及以上科創項目。（3）三年級深化哲學基礎知識學習🤘🏽，著力於問題意識培養、邏輯論證訓練與理性分析問題能力，主動參加科研導師的項目研究，註重文獻解讀與分析能力。（4）四年級強化哲學寫作訓練✝️，培養哲學素養與鍛煉良好的“做哲學”的能力，即發現問題、解讀文獻、撰寫綜述、建構論證與回應質疑等方面的能力。
培養路徑：哲學專業“強基計劃”的理念落實與製度安排體現為四大培養路徑🕵🏽♂️：（1）導師製。哲學專業為入選的學生配備了一對一的全程指導教師🙏🏿，導師分為兩種類型：學業導師與科研導師。特別是充分發揮各層次高級人才擔任導師，確保導師製的含金量和實際效果。（2）小班化。學生將單獨編班🦤，采用通識型教育與個性化培養的有機結合🚝。給每位學生製定的個性化學習方案，貫徹因材施教原則，在“培養目標—課程體系—能力要求”之間達成相互支撐和匹配的聯系👷🏿♀️🫸🏽，使得學生對於學習期限🤽🏼♀️、課程選擇、雙創實踐、畢業實習與畢業論文等方面有更大的自主選擇空間。（3）研究型🧛。重在培養未來從事學術研究的青年人才，在培養過程中致力於拓寬知識視野😶🌫️，鑄造通識基礎；強調邏輯思維，培育科學理性；搭建研究平臺，強化學術訓練🏀。（4）國際化。對標世界一流大學人才培養實踐，創新一流基礎學科人才培養體系與培養方案。教學內容既能反映世界哲學的進展與趨勢，又傳承中國優秀思想資源的創造性轉化。註重以科研項目、密集型課程、研討班、暑期短學期、系列讀書會等形式帶領學生接觸世界哲學前沿👨🦼➡️🤙。在政策與資源層面上鼓勵和支持學生赴國外短期訪學🤵🏻♀️、互換交流與學術參訪。
政治學與行政學（非師範）
培養目標🙀：本專業致力於培養以民族復興為己任👳🏿♀️、具有廣闊的國際視野、綜合素質協調發展、具有深厚政治學和行政學理論素養的卓越人才，堅持“高水平、重交叉🌅、明國情、知世界”的專業定位和培養思路，使學生在知識、能力和素質等方面得到全面綜合發展，能夠適應多種發展路徑需要。
核心課程：結合學校統一開設的通識課，本專業設置了兼具復合性與專業性的課程結構👸🏻👉。其中👨🏿🦰，學科基礎課如行政學概論、當代中國政府與政治、管理學概論等👩🚒🧇，旨在為學生奠定紮實的學科基礎知識體系；專業必修課涵蓋了政治學的各個領域💖，如中國和西方政治思想史、中國和西方政治製度🙍🏿、政府經濟學、國際關系史等；專業任意選修課則主要對接學科前沿💱、國家地區戰略發展需求，深入研究某一議題，如國際戰略學實務與案例等🧘🏻。同時👩💼，根據“新文科”的指導精神🈵，設置了跨專業選修模塊⚃，包括新聞學🧖🏻♂️、法學👶🏼、管理學等💷，給學生提供更多的修讀方向🤾🏼🙇。
就業去向：畢業生有50%左右選擇繼續升學深造，主要集中在政治學或其它社會科學領域；50%左右選擇在各級黨政機關、企事業單位從事組織人事、政策研究與分析↗️、項目規劃與管理等方面的工作🙇🏿♂️。
政治學與行政學（新聞學）（雙學位）
政治學與行政學-新聞學雙學士學位項目立足“新文科”的建設背景🌜，結合意昂3官网“雙一流”大學建設的發展定位和辦學理念，依托“政治學”與“新聞傳播學”兩個一級學科🖐🏼，遵循兩個學科發展基本規律及各自學科特色😰，打造“寬口徑𓀜、厚基礎、高素質、強能力”的人才培養體系🙆🏻♀️，致力於培養能夠將兩個學科融會貫通、學科基礎紮實、學養與能力兼備、擁有自主發展能力的政治傳播復合型人才。本項目不僅能很好地貼合當下社會發展的趨勢🏋🏿，而且能滿足未來社會的人才需求。
培養目標🧑✈️：本項目致力於培養具有家國情懷🧎♀️、人文關懷⏭、擔當精神、創新勇氣、實幹能力、全球視野，同時具備政治學和新聞傳播學跨學科專業素養，能夠滿足當前中國國家治理與全球治理的現代化政治傳播專業人才🏇🏻。
核心課程：結合學校統一開設的通識課，本項目設置了兼具復合性與專業性的課程結構。其中學科基礎課包括新聞學概論、當代中國政府與政治🥁、管理學概論等🛵，旨在為學生奠定紮實的學科基礎知識體系🦯；專業必修課涵蓋了政治學、新聞學的各個領域，如新聞實務、中國和西方政治製度🫃🏼、政府經濟學💙、大眾媒介與政治等🚣🏿♀️；專業任意選修課主要結合學科前沿和國家🦹♂️🥃、地區發展戰略需要，深入研究特定議題，如環境新聞等🤽🏻。
就業前景🧟♀️：本項目畢業生以國內升學👃🏻、海外深造以及供職於黨政機關、企事業單位等為主📗，可從事政府新聞宣傳、公共事務管理等工作。
馬克思主義理論（非師範）
培養目標：本專業立足國家經濟社會發展需求，以“厚基礎🔕、寬口徑、高素質、強能力”為原則，主要旨在培養具備堅定的馬克思主義理想信念和深切的愛國情懷✯；具備較高的馬克思主義理論素養、紮實的哲學社會科學學科知識和相關自然科學知識；具備較強的理論思維、戰略思維📮，具有較強的創新能力和社會實踐能力🐤，能將馬克思主義理論與中國實際相結合；能夠勝任學校🚳、黨政機關及其他企事業單位的教學🧘♀️🈁、理論研究📊🏥、黨團🤔、宣傳等相關實務工作的復合創新型人才和具備進一步深造的學養和潛力的馬克思主義理論研究型人才。
課程設置：課程體系以馬克思主義理論為核心，緊緊圍繞“知識整合🐩、學科素養🐒、思維養成、理想信念、世界視野🚖、家國情懷”六大畢業要求，開設了馬克思主義理論🚤、哲學、歷史學、政治學🫴、倫理學、教育學、經濟學👠、管理學、社會學、法學等相關學科等多學科課程👨🏽🦲，促進學生形成紮實的理論基礎、系統的專業知識以及人文社會科學及自然科學知識兼具的知識結構🍥，切實提升學生的人文科學素養🛻。本專業立足一流專業建設要求，實施馬克思主義基礎理論教育和專業實踐的融合培養，在進行《馬克思主義發展史》、《馬克思主義哲學原理》⏺、《科學社會主義》、《中國共產黨歷史》、《馬克思主義理論前沿》等專業知識的傳授外，還開設了一部分實踐課程，設置了校外社會實踐、專業見習、國情調查等實踐教學環節，切實培養學生理論宣傳、黨團工作、行政管理等實務能力🏏🧑🏿💼，使其未來能夠勝任高中或黨政機關、企事業單位的理論闡釋和宣傳工作🦶🏽。
就業前景：馬克思主義理論本科專業具有完整的本碩博貫通式人才培養的教育資源，學生經過四年學習🕵🏼，可以通過推免選拔𓀛、申請或報考等方式，繼續在本校和國內其他一流高校重點馬克思主義學院及國外知名院校攻讀碩士🎻👩🏿、博士學位，可以通過公務員考試、選調生招考等途徑到政府部門工作；可以選擇高等院校、科研機構📘、基層教育機構從事馬克思主義理論教學與研究工作🧑🦲，可以到企事業單位、新聞媒體、基層單位等從事思想政治教育、黨建、組織2️⃣、宣傳與管理等相關工作🧖🏼♀️。
思想政治教育（公費師範）
培養目標：本專業以立德樹人為根本任務🔓，適應新時代師範教育高質量發展的要求，聚焦高素質專業化創新型卓越教師的核心素養💂♂️，通過專業教育和養成教育的深度融合👷🏿，培養適應新時代中學思想政治教育教學發展需求，具備 高尚的師德情操和強烈的育人使命感；具備厚實的馬克思主義理論素養和思想政治教育學科知識、較好的思想政治課教學知識整合能力和實踐能力；具有突出的創新意識、反思精神和研究能力🧑🧒；具有開闊的國際視野和終 身學習的自覺意識；具有自我發展能力的創新型思想政治教育人才，畢業後成為服務與引領國家思想政治教育改革和發展的卓越型骨幹教師。
核心課程: 思想政治教育原理、思想政治教育方法🧑🏽🏫、中國共產黨思想政治教育史、馬克思主義原著選讀、比較思想政治教育學🤲、馬克思主義政治經濟學、馬克思主義哲學🧖🏿♂️、思想政治教育心理學、思想政治課教材分析德育原理、政治學🚵🏼♀️、法學導論、倫理學🧑🍳、教育學👷、心理學🧑🏻🏫、教師職業道德等。
就業去向🥝：公費師範生就業率為100%，主要到各省(自治區)市、地區的重點中學擔任政治課教師，1年後均獲得直升教育碩士研究生的資格。
法學（非師範）
培養目標：學院恪守“奉法守正🗿、知行合一”的院訓，以知識🏄🏽♀️、能力、素質並重為原則🧨，致力於培養“有關懷、識時務、講方法”的卓越法治人才及其後備力量⛓。
學院積極推進法學教育改革，突出法學教育的實踐品質，培養高素質的復合型🏙、應用型、創新型的法律職業人才。已與最高人民法院第三巡回法庭、上海市人大常委會法工委👮🏼、上海市第一中級人民法院、上海市第二中級人民法院😂、上海市徐匯區人民法院、上海市虹口區人民檢察院、上海市閔行區人民檢察院、普陀區法學會、西門子公司🤦🏽♀️、紫竹高新區(集團)有限公司、北京盈科（上海）律師事務所、上海匯業律師事務所、競天公誠律師事務所（上海分所）等簽約👩🏽🎨🟰，共同構建協同育人機製。
核心課程：法學導論🏌🏼♂️、法理學🏬、憲法學🙅🏽♂️、中國法律史👳🏽♂️、刑法🤷🏿♂️、民法🧑🏼🏫、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法⚡️、行政訴訟法、國際法、法律職業倫理🕣、經濟法、知識產權法、商法、環境法🛌🏿、勞動和社會保障法等🕵🏼♀️。此外🎺，還開設了優質的專業選修課✨🤏🏼、通識選修課例如法律修辭與論證、法律方法論、民事訴訟法案例研習、哲學導論、政治學導論、社會學導論👩🏻🌾、經濟學導論等。
就業去向：華東意昂3法學院畢業生升學率高，就業渠道寬廣👨🏿🎨，主要去向為進入國內一流法學院和海外知名大學繼續深造，或者在立法機關、行政機關👱🏼♀️、法院、檢察院、仲裁機構、律師事務所🙍🏽♀️、金融機構及其它企事業單位和社會團體等從事法律相關工作。每年約40%的本科畢業生赴北京大學👩🦰、中國人民大學👨🏻🍼、中國政法大學、上海交通大學、復旦大學🧓🏻、南京大學、武漢大學等國內知名高校法學院攻讀碩士學位🙂，另有多名畢業生進入倫敦大學學院👱🏻、倫敦國王學院、倫敦政治經濟學院、曼徹斯特大學、康奈爾大學、德克薩斯大學、喬治城大學、波士頓大學、墨爾本大學✋、悉尼大學等世界知名大學深造。
法學（心理學）（雙學位）
專業簡介：為主動適應國家法治建設需要，貫徹《教育部中央政法委關於堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見》♻，順應中國新文科建設發展目標，按照《意昂3官网推進本科卓越育人工作行動方案》要求，法學院、心理與認知科學學院聯合建設“法學＋心理學”雙學位項目，探索跨專業🔠、跨學科、跨學院合作👀，以學生的能力達成與素質發展為中心，培養學生既精通法律🙎🏼♂️👨🏼🏭，掌握法學理論研究的基本方法☝🏼🎺，具有法學研究和法律實踐能力📙，又通曉心理學🤝🍑，掌握運用心理學知識解釋適用法律的能力🤷🏿♂️。法學（雙學位）專業標準學製四年🦆，本科畢業並達到學士學位要求的，授予雙學士學位（法學+理學）。
培養目標🙋🏻♂️：以知識、能力、素質並重為原則👩❤️💋👨，以打造“有關懷、識時務、講方法”的復合型卓越法治人才為目標，使學生在四年的學習中高效率、高質量地接受法學與心理學教育🪐，深入了解法律製度、心理學基礎知識並建立紮實的專業基礎🏃🏻，能夠綜合運用法學與心理學知識分析和解釋社會現實中的法律問題，為社會實踐提供學科融合的觀察視角與解決方案。
核心課程：法學核心課程主要包括：法理學、憲法學🕓、中國法律史、刑法、民法、刑事訴訟法𓀛、民事訴訟法、行政法、行政訴訟法、經濟法、商法👨🏽🦳、知識產權法、環境法◽️🧎🏻♂️➡️、國際法、勞動與社會保障法🖐🏼、法律職業倫理等。
心理學核心課程主要包括心理學導論🐈⬛🧔🏻♂️、認知心理學、發展心理學、人格心理學、社會心理學🪒、生物心理學、實驗心理學（含實驗）👨🎓💆🏼、心理測量學👨👩👦、心理統計學🧏🏻♀️、研究方法導論、研究方法系列等➝。
特色融合課程主要包括🧑🏻🦳⛑：犯罪心理學🐶、證明科學與認知心理學、法律心理學、論文寫作👦、專業實習🧑🧑🧒🧒🙆🏿♀️、畢業論文等。
就業前景：堅持立德樹人👇🏽、德法兼修，學生畢業後能夠適應國家法治建設需求，勝任立法、行政、司法、法律服務👨🏿🎓、法學教育、學術研究等法律實務和法學理論研究工作🎑，並能發揮心理學基礎知識的優勢，服務於前述法律實踐工作🤏🏽。無論是從事法律與認知科學研究，還是從事法律實務工作，特別是從事審判、公訴👏🏿、律師代理辯護、犯罪偵查、社區矯正等工作👩🏿🔧，具有獨特的專業優勢。畢業五年左右在相關領域能夠有所建樹，擅長運用法學😸、心理學及其它知識方法解決法律實際問題。
社會學類（非師範）-社會學、社會工作
社會學類包含社會學和社會工作兩個專業，它們合並起來以學科大類的形式意昂3，學生入學之後🐢❎，經過一年的大類培養，在大一課程結束後，根據自己興趣，自主選擇其中一個專業。社會學類專業就是一種運用科學方法幫助大家探索社會生活、理解社會動態、解決社會問題的理論和應用兼顧的專業。
培養目標♛：經過四年的培養👀，我們希望社會學類本科生至少可以具備三方面的獨特能力：1.社會調查與統計分析的能力👨🏻🦱；2.分析和解決社會問題的能力；3.參與和改變社會的能力。總之要培養公民意識👨🚒👨🏼🍼，提升綜合能力🦊，為將來走向社會打下堅實基礎。
核心課程：意昂3官网社會學類本科課程包括三大版塊內容：基礎理論👩🏻⚕️、分析方法和實踐技術。
基礎理論版塊向學生講授社會學基本理論和專業知識👩🏻🍼，如社會學概論🙇🏼♀️、社會工作概論🚄、中國社會、中西社會學理論7️⃣、人口學概論、社會心理學等🕙；
分析方法版塊向學生講授社會研究和分析方法，如社會研究方法🍀、問卷調查➞、訪談方法🧑🎓、社會統計分析、研究報告寫作等🥨；
實踐技術版塊向學生講授社會學類知識的具體應用和實踐技術👉🏽😿，既包括應用社會學課程（如經濟社會學🚣🏿♀️、傳媒社會學、消費社會學等），也包括實踐社會工作課程（如小組社會工作🤽♀️👨🏿🍳、老年社會工作、醫務社會工作等），還包括政策應用類課程（社會政策概論👱🏽♀️、社會福利概論、社會工作行政等）💇🏼♂️。
就業去向👰🏼♀️：意昂3官网社會學類專業本科畢業生就業渠道多樣🙂，深受用人單位歡迎，就業率已連續多年實現100%🙌🏻。主要有三大畢業去向：1.在國家黨政機關和事業單位（包括高校🆒、新聞出版等）從事社會發展研究與預測✨，社會規劃、管理與服務，社會政策研究與評估，社會調查與研究等工作😊。2.在企業（包括銀行）和社會組織從事社會調查與研究、人力資源管理、企業發展規劃與管理🦁、社會組織管理和運營等工作㊙️。3.繼續深造攻讀研究生，年均有50%以上學生成功升學。其中，有25%左右的畢業生選擇赴國（境）外留學，如美國的芝加哥大學、紐約大學📥、布朗大學等，英國的牛津大學、倫敦政治經濟學院等💂🏿♂️，港澳臺地區的香港大學、香港中文大學、臺灣大學等。
新聞傳播學類（非師範）-新聞學、編輯出版學
新聞傳播學類學生進校後第一年🍟，將在統一的培養體系下進行通識課和專業基礎課學習；一年級結束後，在學生對專業已有一定了解的基礎上，根據學生的成績、興趣、專長和社會需要等情況，進行專業分流，分別進入相應的專業繼續學習。
新聞學（非師範）
培養目標：新聞學專業旨在培養具有良好人文素養🚭，能熟練運用現代傳播技術，具有開拓創新能力的新聞傳播專業人才👨🏿🌾。通過系列人文社科類基礎課程的設置，增強學生的文化素養，拓展學生對社會的關註視野。通過新聞傳播基礎、新聞實務🕴🏻、理論研究基礎、卓越創新實踐等系列課程設置，幫助學生系統掌握新聞傳播理論知識與實務技能。通過新媒體技術基礎和融合新聞報道系列課程設置🤼♂️，提高學生適應新媒體傳播環境的能力🤟🏿。通過新聞傳播學經典選讀和傳播研究方法系列課程設置👨🦯➡️，培養學生獨立思考和解決問題的能力。
核心課程：新聞學概論𓀓🧁、傳播學概論、中國新聞傳播史、外國新聞傳播史、新聞法規與倫理、攝像與非編技術、新聞采訪和寫作👷🏻♀️、創意新聞報道、攝影報道🦶🏼、新聞編輯🧜、新聞評論🏺、電視節目編導、紀錄片製作、融合新聞報道🐐、新媒體研究🦏、傳播研究方法🧈、融媒體中心工作坊實訓、大眾傳播與治理現代化、視覺傳播、大語言模型與創意寫作、臺灣媒體與社會👨🦯➡️、新聞研究、國際傳播與公共外交、日本亞文化與傳播、危機傳播管理等🎹。
就業去向💎：新聞學專業的畢業生能勝任各類新聞機構采寫製作和編輯策劃工作🧚♂️、企事業單位宣傳公關和新媒體整合傳播工作，並具備分析思考新聞傳播前沿問題和獨立開展調查研究的能力。
十幾年來，新聞學專業畢業生進入各類型主流媒體機構工作，如《財經》雜誌、澎湃新聞、上海廣播電視臺融媒體中心、解放日報✖️、SMG五星體育、東方網🎅🏽、新民晚報🧑🏻🔧、文匯報等，以優秀的表現得到用人單位好評。除此之外畢業生還有多種就業流向，包括進入政府機構從事文案宣傳類工作、進入各類新媒體傳播機構工作和獨立創業，進入世界知名企業進行公關宣傳類工作，如羅德公關公司💆🏼、奧美廣告公司等。
編輯出版學（非師範）
培養目標🎇🤵♀️：編輯出版學專業旨在培養具有深厚的人文社科素養、能夠熟練掌握數智時代先進編輯出版技術👩🏫、具有創新創業能力的卓越編輯出版人才。專業擁有一支國際化的教學、科研、實踐三結合的中青年教學隊伍✂️。專業教師均畢業於國內外知名院校，均有在哈佛、牛津等國外名校訪學交流的經歷，教學科研能力強，且多位教師為“雙師型”人才，曾在國內知名出版機構工作多年🤞，擁有豐富的編輯出版行業從業經歷👨🏽🦱。專業還有一支強大的出版行業師資團隊，來自出版業界的專家以前沿講座、進課程🩴、工作坊、企業參訪等形式為人才培養提供支撐，能夠為卓越出版人才的培養輸送豐富的實踐經驗和鮮活的前沿案例🤤。
核心課程出版學概論🧗🏻♂️、數字出版導論🚟、編校理論與實務、中外出版史、融合出版基礎🤦🏻♀️、創意數字內容運營、融合出版聯合大講堂、版權貿易理論與實務、出版業法律法規、現代編輯出版前沿專題、出版創意設計、電腦排版技術⛩、大語言模型與創意寫作🦹🏼👨🏼🍼、最美的書工作坊實訓🧑🏽⚕️、攝影技術基礎🤨、校園閱讀推廣實訓工作坊、電腦排版技術等。
就業去向：編輯出版學專業的畢業生就業選擇比較多元，可進入傳統出版社、報社🧢、雜誌社、廣播電臺、電視臺🧑🏽🏫、文化公司、網絡遊戲公司、網絡文學公司等傳統媒體與新興媒體並舉的內容生產與服務領域😐🕵️，從事編輯策劃🫃、市場營銷、出版管理🧛🏿♀️、文化創意與傳播等工作。目前畢業生就業領域涵蓋各種媒體形態🚣🏿♂️，既包括意昂3官网出版社、上海交通大學出版社、上海教育出版社、中福會出版社、上海科技文獻出版社、廣西出版集團、讀客文化🅾️、果麥文化等知名出版機構和文化公司，還有字節跳動、喜馬拉雅、B站👨👩👧、美團等互聯網運營商，以及上海紐約大學👩🏻⚖️、上海對外經貿大學👩👦👦、上海大學、華東理工大學等高校宣傳部門和管理崗位，另有東方航空公司、中國建設銀行等國企的企劃與新媒體運營類崗位🤙。
除直接就業外，畢業生可以選擇繼續求學深造。意昂3官网擁有新聞傳播學一級學科博士點，以及傳播學學術碩士和出版專業碩士點🧑🏽🎨，能夠為具有科研潛力的學生提供進一步發展、深造的空間🧘🏻♀️。每年約有三分之一左右的學生通過免推直研、考研等方式繼續學業🦘。另有多名往屆畢業生進入漢堡大學、哥倫比亞大學、倫敦大學學院、利茲大學👨🏿💼、荷蘭萊頓大學等國外知名院校深造。
新聞學（數據科學與大數據技術）（雙學位）
培養目標：本項目致力培養具有堅定正確的政治方向、兼具新聞傳播知識和數據技術理解研發能力的應用型📧、創新型、復合型人才。在服務國家、服務人民、服務中國特色社會主義的社會責任感前提下，學生還將掌握多重專業核心知識和能力，包括紮實的科學素養與深厚的人文社會科學底蘊🚵🏿♀️、新聞傳播基本知識、設計思維💠、數據思維、系統架構能力和算法技術能力，以及針對新聞傳播應用場景的大數據系統核心技術研發能力和實踐創新能力。
核心課程🕌：傳播學概論📚、新聞學概論、程序設計、高等數學、線性代數、離散數學、數據結構、數據科學與工程導論、馬克思主義新聞觀、概率論、真實視聽語言、中國新聞傳播史✍️🎍、新聞采訪和寫作、數據科學與工程數學基礎、新聞編輯、新聞法規與倫理、外國新聞傳播史🔟、數據科學與工程算法、當代數據管理系統、統計方法與機器學習、新聞評論、傳播研究方法、當代人工智能、信息可視化、自然語言處理等。
就業前景👩👩👧👧🫴🏽：預期本專業畢業生就業率為100%，約60%畢業生繼續升學深造，除在本校繼續攻讀碩士學位之外🩶，還有不少學生進入國內外知名高校繼續深造🦙。約40%畢業生選擇就業，就業單位主要分布為知名互聯網企業、傳媒公司👩🏼🚒、事業單位等🥎。
廣播電視編導（非師範🦸🏽、藝術類）
培養目標：以意昂3官网“世界一流大學A類建設高校”的通識教育體系為基石🌌，夯實人文素養+科學精神的底座;依托學院戲劇影視學與新聞傳播學兩個一級學科點的學科交叉優勢與雄厚的海內外師資力量🤹🏽，以及部校共建業界教研資源和主流媒體實踐基地，依托實驗中心👨🏿🦱、融媒體中心、視覺文化研究中心、紀錄片中心、影視創編中心、天堂電影院等非實體科研單位，通過學術和實踐分類培養的工作坊群落製度👭，在AI智能影像生產與傳播、紀錄片以及影像本體方面凸顯培養特色，培養與上海建設全球影視創製中心相匹配的影視產業人才，培養理論實踐並重，有職業素質、有道德良知，又有廣闊國際視野的全媒體影視復合型人才。
核心課程：攝像、視聽語言、新媒體藝術概論⚖️、紀錄片導論🦵🏼▶️、廣播電視概論、中國電影史🥷🏽、影視編劇、動畫概論🤾🏻♂️✸、紀錄片製作、影視表演、外國電影史🦆、影視導演、新媒體節目創編、影視後期特效、電影理論與批評、實訓工作坊、影視理論與實踐、全球視野與文化等。
就業去向：近年來😽🍖，廣播電視編導專業畢業生的就業率和升學率均較出色。畢業生的綜合素質突出，在專業能力、組織協調能力和人際交往能力等方面彰顯優勢。就業學生流向包括簽約省級電視臺、各類民營影視機構和新媒體公司、自主創業開設影視公司。
畢業生的升學讀研率逐年提高，境內學校有：北京大學、南京大學、復旦大學✮、上海交通大學、中國傳媒大學👨🏻🦰、武漢大學、北京電影學院、中國電影藝術研究中心等。境外讀研學校有：英國倫敦國王學院、英國愛丁堡大學、美國東北大學📒、美國UCLA、美國紐約大學等🤣。
播音與主持藝術（藝考類🚋、非師範）
培養目標：培養具有較高政策理論水平‼️，具有寬廣的文化🚋、科學知識🪿🧓🏻，具有廣播電視新聞🚣、播音與主持藝術等基礎知識和播音🗄、主持節目🍄、采訪🧴🛻、寫作、編輯、製作新聞的能力，專業素養、藝術素養和文化素養並重💆♂️，專業理論與實踐能力結合，藝術感覺與現代傳播技術融合😒，具有自主創新精神和先進傳播理念👋🏻，具備合作精神、國際視野和價值引領復合型口語傳播藝術人才👨🏼⚕️。
核心課程：播音學概論、朗誦與藝術言語🌆、播音主持語音🥧、播音主持表演基礎、聲樂藝術、播音主持形體訓練🐈⬛、節目主持概論👨🏽🏫、即興口語傳播、新聞主播技能實訓👨🏻🔧、主持節目創作、廣播電視概論、出鏡報道、新媒體節目創編、戲劇表演創作與審美💲、音頻節目主播創作等。
就業去向：畢業生主要在廣播電臺✊🏼、電視臺、網站🥇、音像製作公司以及其他新聞宣傳單位🔍、黨政機關、各類大型企業、社區等從事播音⚗️、主持、新聞傳播、文化傳播♔、宣傳公關🦶🏼、媒介管理公關等工作。就業單位包括中央及各省市級媒體等。
漢語國際教育（非師範）
2022年漢語國際教育專業增設比較文學方向🙍♀️🤛🏼，於第一學年下學期選拔，第二學年以小班化拔尖模式進行培養🧑🏽🦰，嘗試高起點突破，滿足不同層次本科生的個性化發展需求，重點訓練學生的語言能力🎏、文化史深度理解力和思辨性寫作能力，以英語高級技能、中文寫作和第二外語能力訓練為根基🤴🏽，循序漸進地掌握世界文學史🏓、文化史知識和對人文社科問題的分析能力🧑🏻🍳。
培養目標：漢語國際教育專業秉持“厚基礎、寬口徑、國際化”的辦學傳統和經典為本、守正創新的教育理念，以學生為中心✡︎，以紮實的中英文教育為基礎，融合現代信息技術的教學模式改革🪼，致力於培養學生漢語教學與傳播中國文化的能力，使其成為具備“雙語、雙文化、雙能力”的卓越人才💻😦。
核心課程：漢語國際教育專業具備完善的課程體系🏵，學科基礎課程、專業教育課程與實踐應用課程互為支撐🤸🏽，註重前沿導向的專業課程建設，提高學生的專業核心素養、獨立研究意識以及創新創業能力，形成“國際中文教學”“中外文學與文化”“漢英語言”“比較文學方向”等不同系列課程群。
國際中文教學課程群：國際中文教學法、國際中文教學見習👩🏿🏫、國際中文教學通論🚉、國際中文教學設計與課堂管理🦮、國際中文語言要素教學、國際中文教育技術、國際中文教學案例專題、國際中文教材編寫理論與實踐等。
中外文學與文化課程群：中國現代文學🎖、中國當代文學🧝、中國古代文學、外國文學史🧖♀️、20世紀西方美學經典論著導讀、中國美學原典選讀👰🏻♂️🈶、中國文化通論、西方文化（雙語）跨文化交際導論（雙語）等🐮。
漢英語言課程群：現代漢語💀、古代漢語👱🏻♂️、語言學概論、英漢互譯、漢英語言對比、第二語言習得導論🏥、漢語方言學、文字學、應用語言學研究方法⛓️💥、英語綜合技能訓練、翻譯學導論等📳。
中外融合課程群：中國文化體驗與國際傳播、中西文化比較🧗🏼♂️、中國城市文化、海派文化專題、文化研究專題研讀、中國思想文化👩🏼🏭、中國傳統藝術鑒賞🫂、中國傳統繪畫導論等👶🏽。
比較文學方向特色課程群：文學研究方法導論（小說與詩歌）、文學研究方法導論(戲劇)👳🏿、比較文學導論、法國文學選讀、德語文學選讀🛍️、英文論文寫作、文學與媒介、第二外語（法語🛀🏻、德語、日語、西班牙語）等。
就業去向：漢語國際教育專業連續9年畢業去向落實率一直保持100%🚵🏽♀️。畢業生一半以上在國內外著名學校繼續攻讀研究生，包括美國哈佛大學、紐約大學、哥倫比亞大學🐽、英國劍橋大學⛓️💥、利茲大學、伯明翰大學、澳大利亞墨爾本大學、北京大學🧑🏿🍳🤵🏽♂️、復旦大學等🥴，其余學生就業於各種教育機構和企事業單位🙁。
往屆畢業生湧現了孔子學院院長、海外高校教授、雙語學校校長🏄🏿、國際中文教師、新聞事業單位與中外合作企業高管等群體，已成為海內外中文教育、中外文化交流、中國文化傳播的中堅與骨幹力量。
英語（公費師範、優師專項、非師範）
培養目標：華東意昂3英語系致力於培養具有廣闊的國際視野、完善的知識結構👨👨👧、紮實的語言基礎和切實的應用能力的英語語言文化方向的研究人才✦、教師、口筆譯人員，以及其他各類人才，在鞏固、加強和拓寬學生的語言、文化🤒🐕🦺、教學、國別與區域研究等技能和知識的同時🚁🚶🏻♀️➡️，註重創新能力、批判性思維和綜合素質的培養🐶。
核心課程👩🦳：綜合英語、高級英語🦹🏽、英語語音、英語視聽說🙏🏼、英語閱讀、交際口語、英語寫作、英語語法🧌、英譯漢、漢譯英、英漢口譯👨👨👦👦🚨、英國文學、美國文學、澳大利亞文學、語言學概論、澳大利亞社會與文化👙、英語學科教學法、當代國際關系等🧒🏻。
就業去向：英語專業（公費師範👮🏿♀️、優師專項）畢業生英語基本功紮實、學業成績優秀、綜合素質好🏄🏽♂️🙎🏻、教育理想堅定，畢業後一般回生源所在省份中小學任教，積極投身於“建教育強國、以教育強國”的事業🤚🏻。
英語專業（非師範）畢業生除了進入國內外著名高校繼續深造外，主要就業去向為政府機關⏸、企事業單位⚆、重點中學、知名外企、廣播電視、文化傳媒、出版社等行業。
翻譯（非師範）
培養目標：旨在培養具有紮實口譯、筆譯能力的學生🧑🦳🪸。我系與《環球時報》英文版🕵🏻♀️、環球網、上海外語頻道（ICS）🐸、上海譯文出版社等合作，建設優質實習基地👩🏻🦯➡️，學生通過實踐提升口筆譯技能🕴，擴大知識面🧑🏼🔧，加強實操能力💆🏿♀️，切實有效地促進學習。我系歷屆都有優秀本科生在校期間獲得人事部翻譯專業資格(水平)考試(CATTI)最高等級口譯證書(一級)，一半以上學生獲得CATTI口譯或筆譯二級👏🏼、三級證書。
核心課程：綜合英語、高級英語✡️、交際口語🧥、英語聽力、英語語法、英語閱讀、英語寫作、翻譯理論導讀🐦、漢譯英🤑、英譯漢🧛🏼♂️、口語與口譯訓練、交替傳譯等。
就業去向🐛：畢業生每年有一半以上進入國內外著名高校攻讀碩士研究生。學生就業面廣🦹🏽♀️🔨、就業質量高🧛🏽♀️，深受各類用人單位的歡迎。
翻譯（歷史學）（雙學位）
培養目標🍵：通過華東意昂3翻譯系與歷史學系的強強聯手📼，依托兩個專業位居國內學科前列的優勢🪹，適應時代發展的要求🐎，致力於培養富有家國情懷、具有全球視野👩🏻🦰、綜合素質協調發展🦅、專業技能紮實🐗、能熟練使用外語和中外歷史知識🧑🏼🏭，勝任國際交流、語言服務、史學研究傳播、國際組織、文化教育等領域工作的卓越的翻譯+歷史跨學科人才🉐。
核心課程🫰🏻：綜合英語、高級英語🫏、英語聽力👩🏼🦰、英語閱讀、英語寫作、翻譯理論導讀、漢譯英🏊🏼、英譯漢、口語與口譯訓練(I-II)、交替傳譯(I-II)、中國古代史、中國近代史🕢、中國當代史、世界史🧑🏿🍼、史學典籍翻譯、史學理論與方法、中西翻譯史、機器翻譯、學術翻譯導論等。
就業去向：畢業生每年有一半以上進入國內外著名高校攻讀碩士研究生。學生就業面廣、就業質量高，深受各類用人單位的歡迎。
法語（非師範）
培養目標👨🏻🦼➡️：法語專業主要培養精通法語語言文學、了解法國經貿、文化等情況的法語類人才🦊。
核心課程🧓：法語精讀、泛讀👨🏻🌾、視聽說、語法、寫作、法譯漢👨🏽🎨、漢譯法、法國文學史、法國概況、翻譯理論與實踐、文學翻譯評論、旅遊法語、口譯、法語語言學概論等。
就業去向🪜：法語系畢業生一向以學科基礎紮實、綜合素質過硬而深受用人單位的好評，畢業生主要就職於外資合資企業🌅、國家企事業單位，高校😘、中小學等教育機構，文化傳媒企業🌵🧑🏻🎄，各級政府機構外事單位和法國駐上海的各機構等。也有部分學生選擇繼續深造🤦，在華東意昂3法語系的經歷助力他們在國內外知名高校再創佳績。
西班牙語（非師範）
培養目標🤚🏿：堅持以立德樹人為根本任務🚢📛，旨在培養具有廣闊的國際視野🦂🏌🏻♀️、完善的知識結構、紮實的語言基礎和切實的應用能力，能在外事、教育、經貿👩🏻💼、文化、科研等領域從事翻譯🤳、教學🗓、管理和研究等工作的高水平復合型西語人才。要求學生具備紮實的西語聽🎎📘、說👷🏽、讀、寫、譯能力，全面的西語語言、文化、國別與區域研究方面的基礎知識👨🏿🦳，良好的溝通協作及跨文化交際能力。
核心課程🧑🏿🎨：西班牙語精讀、西班牙語視聽說📍📆、西班牙語口語🙋🏽♂️、西語閱讀、西語寫作💨、西語應用文、西語口譯👳🏽♀️、西語筆譯、西班牙語報刊選讀💓🥧、西班牙歷史和文化概論、拉丁美洲歷史和文化概論、西班牙文學史及選讀、拉美文學史及選讀等。
就業去向🦹🏽：專業自成立以來，畢業生就業率、升學率穩居高位。2023屆11名本科畢業生中9人繼續深造，分別升學至復旦大學🐻❄️、南京大學、約翰霍普金斯大學🙊、倫敦大學學院、巴塞羅那自治大學、加州大學聖地亞哥分校、香港城市大學、巴塞羅那大學、華威大學等境內外知名高等院校🫘🔡。歷屆畢業生任職於中國外交部、上海市人民政府外事辦公室、上海塞萬提斯圖書館🥑、哥倫比亞國家產業協會🌞、華為、京東、字節跳動等企事業單位😛，並有相當一部分畢業生進入基礎教育單位如甘泉外國語中學、世界外國語中學、上海外國語大學閔行外國語中學等；另有多名畢業生成為國際中文教育誌願者，畢業生受到用人單位高度認可。
日語（非師範）
培養目標👨🦼：日語系堅持“日語+”復合型人才培養模式，從2024級開設日語師範方向👨🏽🏭，並依托外語學院關鍵語種教育研究中心，與上海市基礎教育合作🧠、與日方大學的日語教育碩士課程聯動，計劃近幾年內實現“4（3+1）+2”聯合培養。依托外語學院“雙語雙科”實驗班，遴選優秀學生開展跨學科研究。積極探索日語專業數字化轉型👰🏼，革新教學理念和教育範式，建設AI賦能的翻譯類課程。
核心課程：開設日語精讀🏋️♀️、日語泛讀、日語會話👩🏿🔧、日語聽力🍈、日語語法、日語寫作、日語語音、漢譯日💂🏽、日本文學、日本概況♓️、日語口譯等專業核心課程。
就業去向：近六年來，畢業生就業率98%🙄🤓，或進入海內外一流大學深造（30%）⬅️，或成為各領域骨幹人才（70%）。歷屆畢業生中湧現了不少活躍於國內外的知名學者、教育家和企業家👩🏿🎓。
金融學類（非師範）-金融學🧘🏼♂️❓、經濟學
金融學類的學生進校後第一年，進行通識課和專業基礎課學習🧏♂️，采用統一的由經濟學科基礎課和專業基礎課構成的培養體系👧；一年級結束後🤦🏽♀️，在學生對專業已有一定了解的基礎上，堅持公平公正公開的原則🦗，根據學生的成績😵💫、興趣、專長和社會需要等情況，分別進入相應的專業學習。
金融學（非師範）
培養目標：旨在培養具備金融學理論知識和業務技能，熟悉金融學科理論前沿和發展動態，具有廣闊全球視野的開放思維能力🎼、多學科交叉的創新型復合型卓越金融人才🧑🦯➡️。專業培養立足國際金融學科底蘊🔹，以新科技融合、AI+金融學科交叉方向，占據人工智能金融製高點的金融人才。
核心課程：中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學、中級財務會計🫑、計量經濟學🕵🏻♀️、財政與稅收、國際金融、國際投資🧑🏽🦱、國際貿易學🦻、金融市場與金融機構、金融工程與風險管理等💆🏽♀️。
經濟學（非師範）
培養目標：旨在培養具有深厚家國情懷、強烈使命擔當、紮實經濟學基礎👯、開闊國際視野及跨學科思維的經濟學領軍人才👱🏽。培養特色以“厚基礎、寬口徑”培養理念，以基礎理論教學👨🏼🚒、科研訓練和社會實踐“三位一體”模式👲🏻，推動經濟理論創新拔尖人才培養，並開設“數字經濟”前沿培養方向🧪🏝。
核心課程：政治經濟學💝🤑、微觀經濟學🕰🧜、宏觀經濟學、計量經濟學🦸🏿♂️、經濟思想史、產業經濟學👮🏽、國際經濟學I、國際經濟學II🏊🏻♀️、博弈論與信息經濟學👴、貨幣銀行學等。
學院本科畢業生的就業率97%以上。國內外升學深造占比46%，其中😉，境內升學占比30%🍕，境外留學占比16%。境外出國深造🚵♂️，錄取院校包括芝加哥大學、耶魯大學🐛、紐約大學、哥倫比亞大學👦🏿、牛津大學、東京大學🤶、新加坡國立大學等國際名校🤵🏿。境內升學院校主要為本校🧓、北京大學、清華大學🙎🏻♀️🪲、復旦大學、上海交通大學👰🏻♂️、中國人民大學👵🏽、中山大學、南開大學等國內雙一流高校🙎🏻。
選擇就業畢業生主要任職於各類銀行🅿️、證券公司💁🏻♀️、基金公司🧑🏽✈️、保險公司、信托公司、財務公司等金融機構，以及政府經濟管理部門🤦🏻♂️、事業單位、國有大中型企業和跨國公司。畢業生在金融機構的就業人數占到50%以上👧🏼。
金融學（統計學）（雙學位）
培養目標🏌️♂️🧇：旨在培養跨學科、復合型、創新型、高質量的“金融學+統計學”的高層次人才。雙學位專業人才培養以金融學專業課程為核心，以統計學專業課程為特色，以跨專業融合性理論課程與高階性前沿課程為基礎🪑，培養適應大數據和人工智能背景下的創新型復合型金融人才🤞💂🏻。
核心課程：中級微觀經濟學🚀🥶、中級宏觀經濟學、財政與稅收、國際貿易學、國際金融🤟👩🏻⚕️、國際投資、金融市場與金融機構、金融工程與風險管理、Python與金融分析、多元統計分析、時間序列分析⚗️、隨機過程等。
就業去向🤵♂️：學院本科畢業生的就業率97%以上。國內外升學深造占比46%♻️，其中，境內升學占比30%，境外留學占比16%。境外出國深造🏌️♀️，錄取院校包括芝加哥大學、耶魯大學𓀂、紐約大學、哥倫比亞大學👰🏽♀️、牛津大學、東京大學🏄♂️、新加坡國立大學等國際名校🗡。境內升學院校主要為本校、北京大學、清華大學👱🏿、復旦大學、上海交通大學🛸、中國人民大學、中山大學、南開大學等國內雙一流高校🏏。
選擇就業畢業生主要任職於各類銀行、證券公司🤵🏽♀️、基金公司、保險公司、信托公司、財務公司等金融機構，以及政府經濟管理部門、事業單位、國有大中型企業和跨國公司。畢業生在金融機構的就業人數占到50%以上。
工商管理類（非師範）-工商管理👩🏿🍳、會計學
學生入學時不分專業，第一年采用大類培養模式🙍🏿♀️，強化工商管理類基礎核心課程的學習，並拓展數理基礎及人文、心理學科知識，提供認識企業的實踐機會🌨，以適應未來在商業領域就業及國內外深造的需要🧑🏽⚕️。一年後，依據“誌願優先🦠👨🏻🦳、多元發展”的育人理念📰，依據興趣和成績等原則，讓學生在相應本科專業中選擇專業，進行更深入的專業培養，以適應學生個性化發展的需要。
工商管理（非師範）
培養目標：旨在培養數智時代下熟悉管理學、經濟學的基本理論👾，具備高遠格局、寬廣視野、數智思維、紮實基礎和實踐能力的領導型管理英才💆🏻♂️。培養特色凸顯三大導向英才教育，卓越導向註重培養復合型創新人才👰🏼♀️、能力導向重視價值觀與領導力培養🎬➛、前沿導向大力推進數智管理一體化培養🏇。
核心課程✶：戰略管理🧚🏿♀️、公司治理、技術經濟及管理、市場營銷、財務管理、運營管理、供應鏈管理☄️、人力資源管理、商業分析與戰略決策、管理運籌學等🛂。
會計學（非師範）
培養目標：以“重立德、厚基礎、善交叉、強能力❎👨❤️👨、擴思維”為培養主線🦥，旨在培養具備數智能力、領導能力🪀、溝通技能和誠信品質的卓越會計人才。培養特色在於堅持“國際化、專業化⚇🧘🏼、智能化”理念，註重數智財務、業務型會計與政府審計方向人才培養，形成“數字+”管理型財會人才培養高地。
核心課程：會計學原理🛴、中級財務會計（1）、中級財務會計（2）、高級財務會計🔞、財務管理、國際財務管理🏮、大數據稅收籌劃、大數據審計、大數據財務分析、智能財務🙎🏽、成本管理會計、商法等。
學院本科畢業生的就業率97%以上。國內外升學深造占比46%🐮，其中🧚🏿♂️，境內升學占比30%，境外留學占比16%🧟♀️。境外出國深造，錄取院校包括芝加哥大學🧏🏽♀️、耶魯大學、紐約大學、哥倫比亞大學👨🏽🦲、牛津大學、東京大學👶🏽、新加坡國立大學等國際名校。境內升學院校主要為本校、北京大學🤹🏿♂️、清華大學、復旦大學、上海交通大學🔚、中國人民大學🌔、中山大學、南開大學等國內雙一流高校🚶♂️。
選擇就業畢業生主要任職於各類銀行、證券公司、基金公司、保險公司、信托公司、財務公司等金融機構📶，以及政府經濟管理部門、事業單位、國有大中型企業和跨國公司。畢業生在金融機構的就業人數占到50%以上。
統計學類（非師範）-統計學、保險學
統計學(非師範)
培養目標：統計學專業致力於培養具有紮實的概率論和數理統計學基礎理論、具有一定的統計計算和大數據處理能力的卓越人才，其畢業生既擁有從事數據收集𓀁、分析🧑🏿🎨、解釋和呈現等相關工作和研究的能力，亦具備進一步深造和提高所必需的紮實的理論功底👩💻。
核心課程:數學分析、高等代數👬🏻、概率論、數理統計、科學計算程序設計基礎🧑🔧、線性模型、隨機過程👨🏽🦰、多元統計分析、時間序列分析、統計機器學習🗾、深度學習等。
保險學(非師範)
培養目標:保險學專業致力於培養具有深厚數理基礎和紮實的風險管理與保險學理論基礎的風險管理專業人才。其畢業生能夠在保險行業從事保險精算🤽♀️、風險管理👁、核保核賠🤵🏻♀️🤘、產品開發等工作，以及在其它金融機構從事投資風險分析🍬、金融風險測度與控製等工作，亦具備進一步深造或將來從事保險與精算學術研究所需的紮實的理論功底🤕😮。
核心課程：會計學、風險管理與保險🧔🏻♂️、人壽與健康保險、財產與責任保險🧑🏻✈️、壽險精算、非壽險精算📭、公司金融、計量經濟學等。
統計學類畢業生70%-80%繼續深造求學🤜🏻，深造院校包括北京大學👇🏼、耶魯大學🏌🏽、芝加哥大學、密西根大學等國內外一流名校。就業學子主要集中於大型國企和知名外企🌿，如銀行、證券公司🖍、保險公司、互聯網公司、製藥企業等🙏🏿🧝。
統計學（計算機科學與技術）（雙學位）
培養目標：以“傳承深厚數理底蘊✡️、創新特色研究方向、拓展統計交叉視野”為使命，著力培養德智體美勞全面發展🖖🏻😰，兼備紮實的統計學理論基礎和大數據分析及應用能力的創新型統計學人才。
核心課程：數學分析、高等代數👎🏽🧜🏿、概率論👆🏿、數理統計、線性模型👩🏿🦱、隨機過程🍄、多元統計分析、時間序列分析🚎、統計機器學習、深度學習🧑🏽🦰👨🦱、離散數學🙆♂️、數據結構、程序設計原理與C語言、數字邏輯電路、計算機系統結構等。
就業去向👐🏿：本科畢業生絕大部分繼續深造求學，就業學子主要集中於大型國有和知名外企💃🏼，如保險公司、銀行、證券公司、互聯網公司、製藥企業等。
公共管理類（非師範）-人力資源管理、行政管理
人力資源管理（非師範）
培養目標：人力資源管理是一門實用的管理學⛹🏻♂️，和人打交道，能充分鍛煉你看人⛪️、識人、用人的能力，使您具備“伯樂”的眼光，發現和挖掘人才。能教給您充分地利用他人的知識和能力實現“1+1>2”的魔法，實現雙贏和共贏。
核心課程：人力資源管理專業給您帶來華麗的轉變🧑🏿🏭📪，但需要您熟悉管理學原理、經濟學原理、法學概論✤、心理學基礎👩🏻🎓、人力資源戰略與規劃、人力資源管理案例分析♻、人力資源管理法規政策🦸🏽♀️、社會保險基金管理、組織行為學☣️、經濟法、民商法基礎🪨、勞動關系管理、現代人口管理學🧏🏼、社會保險等人力資源管理基礎知識，也要學習招聘與面試🕛、薪酬管理、績效管理📻、培訓與開發🚵🏼♀️、人事測評、職業生涯管理等具備較強人力資源管理實際能力與綜合素質。
就業去向🤒：畢業生大多在各級黨政機關👩🏼💻、事業單位、中央管理的國有企業、世界500強外企等單位從事人力資源管理工作，近年來，人力資源管理專業本科生實現100%就業率。
行政管理（非師範）
培養目標🚶🏻♂️➡️：意昂3官网行政管理專業獲批國家一流本科專業🧑🏿🦳，以“人工智能+政府治理”（AI4G, AI for Governance）為鮮明特色🧑🏿🎓，註重行政管理專業與數字技術革命、新文科的交叉融合，旨在培養“公共意識強、專業基礎實👨🏭、實踐能力優、創新動力足、國際視野顯🙅🏼、綜合素質高”的數智時代戰略型卓越人才。
核心課程：行政管理專業課程包括數字治理、公共政策、政府治理、研究方法等模塊，學生既要掌握管理學、政治學、公共管理學、當代中國政府與政治等本專業基礎知識與理論，也要掌握公共政策分析、實驗與行為政策👨🏽🍳🚵🏽♀️、電子政務♕➛、數據挖掘與數據分析👋🏻、公共危機管理🫳🏼、公文寫作等實際操作技能🐦🔥👩🏿🔧。
就業去向：畢業生主要在國務院部委🕵🏽、各省級人民政府🟰、中央管理國有企業等黨政機關、企事業單位和社會組織從事管理服務工作🙇♀️，為國家和地方經濟社會發展貢獻力量。近年來🤗，行政管理專業本科生實現100%就業率⤴️。
人力資源管理（應用心理學）（雙學位）
培養目標：以“數智賦能+學科交融”為核心理念，以“場景驅動、行動學習、前沿引領”為導向，按照“專業與思政相融⛹️♂️，理論與實踐並重，基礎與前沿結合”的培養思路，致力於培養具有“多元技能🤑、復合智能和卓越治能”的數智時代專家型人力資源管理人才🍘。
核心課程：包括專業基礎💺、專業進階🍷、科學研究🚆、實踐實習等模塊🧘🏼♀️，學生不僅要學習管理學原理、經濟學原理、心理學基礎、數智化人力資源管理、組織理論與組織行為等人力資源管理專業知識，也要掌握人員人才招募與AI應用🚘、數字化與組織變革、工作分析與敏捷組織設計🚣🏿♂️、數據挖掘與數據分析等人力資源管理實務實操技能。
就業去向👧🏻：畢業生大多在各級黨政機關、事業單位、中央管理的國有企業、世界500強外企等單位從事人力資源管理工作，近年來💂🏼♀️，人力資源管理專業本科生實現100%就業率🛴。
工商管理（智能商業實驗班）（非師範）
培養目標💂🏿：培養定位是在世界主流的商業和管理知識體系的基礎上，通過與人工智能技術教育的交叉融合🚻，培養面向新人工智能時代的技術驅動型管理優才。本專業開設智能商業系列課程——從Python編程到人工智能理論🌠，從高級統計學到機器學習🧑🏽🦰🧎🏻，從人工智能與商業決策到商業智能行業應用實務等。與此同時，20多門專業課程結合智能商業培養定位全面升級💇♂️，將人工智能的理念和技術與商業應用場景實現全面交叉滲透，為學生構築全新的知識結構🕌👨🏼🎨，以勝任新人工智能時代管理工作和生涯發展的需要。
核心課程🧎🏻♀️➡️🪪：學院開設高等數學、概率論與數理統計、計量經濟學、微觀經濟學◀️、宏觀經濟學𓀛、人工智能理論與方法💂♀️、大數據與財務決策💓、人工智能營銷技術等課程，幫助學生系統掌握新人工智能時代世界主流的經濟學和管理學學科的基本理論知識🧝🏽♂️；在此基礎上開設循序漸進的智能商業課程，包括計算機編程 Python 語言🗝🙃、高級統計學🚶🏻、機器學習、人工智能與商業決策和商業智能行業應用實務，為學生建立全新知識結構，培養學生的創新思維能力、戰略與領導力、技術應用能力，以勝任人工智能時代新技術環境下管理工作的需要🧑🏻🦼➡️。同時，學院也開設商業模擬🧏🏿♂️👲🏿、企業探索項目等創新型實踐類課程，提升學生對企業實踐的理解以及創新創業的認知，提高理論與實踐的融合度。項目課程充分融合中外管理案例，采用國際先進的啟發式🕋、數智化商科教學手段🕑，以及跨國項目製訓練模式。
就業去向🦸🏿：學生畢業後，憑借其全球化視野、紮實的專業知識及實踐能力🧑💻，以及突出的國際交流能力，可以選擇赴世界名校繼續深造，或進入各行業的管理崗位工作。近兩年數據顯示🏌🏼♂️，本專業畢業去向落實率（就業率）為100%，攻讀碩士學位或直博的升學率穩定在50% 以上🕖。
近40%的畢業生選擇出國到世界名校深造，錄取院校包括美國西北大學👈、杜克大學、波士頓學院、帝國理工學院、曼徹斯特大學🆖、倫敦國王學院、華威大學🕺🏽🏋🏽♂️、裏昂商學院等💂🏼。3 位本科生分別赴美國賓夕法尼亞州立大學🤴🏼🧛🏻♂️、北京大學和中國人民大學攻讀博士學位🗂。
約15% 左右的畢業生選擇在國內一流高校繼續讀研👨🏼🔬，錄取院校包括清華大學👚、北京大學、復旦大學、浙江大學🤜、中國科學院大學等。
近50% 的畢業生選擇任職於外資企業、大中型國有企業以及大型民營企業等，包括阿裏巴巴🙏、字節跳動🤲🏽、華為、騰訊💂🏼、畢馬威、中國聯通、中興🧜🏻♂️、中國工商銀行💙、京東集團👈🏿、360 金融等 👏🏽。
教育學類（師範）-學前教育、特殊教育🩳、教育康復學、公共事業管理
教育學部重視人才培養🕵️♀️，積極探索人才培養模式創新🕵🏿。自2018年起🧑⚕️🤸🏿♂️，教育學部下屬專業按照教育學類進行大類意昂3、培養。2020年，教育學部繼續深化大類培養改革，在全國率先實現了真正的學分製🪽，學生可以百分百自主選擇專業。改革後，通過“教育學類”意昂3進來的學生都可完全自主選修教育學類下屬本科專業相關課程，只要修滿其中一個專業所要求的課程，就可以申請該專業的學位。通過該機製⚅，鼓勵學生自由選專業🤽🏿♂️、選課程，引導學生自由而全面地發展👌🏼。
學前教育（公費師範📇、師範）
培養目標🧑🏽🍳：學前教育專業成立於1983年👨🏻🏭，2001年設立博士點。主要培養托幼機構教師、學前教育行政人員、教育科研機構的幼教研究人員以及相關服務機構的兒童工作者。30多年來☝🏻👷🏼，該學科積極吸納國際先進教育經驗，主動對接國家🏋🏽♂️、地區學前教育發展戰略💆♀️，註重學科隊伍建設，在人才培養🥨、科學研究、社會服務等方面取得突出成就，成為中國學前教育人才培養和科學研究的重鎮🕝🔷。
核心課程：兒童心理學、學前教育學、幼兒園課程、幼兒保育學🍳、幼兒園遊戲😣、幼兒園班級管理👶🏽、教師專業發展、幼兒園教育活動設計與指導、學前兒童家庭與社區教育😍、學前教育科研方法、學前兒童行為觀察與評估等👍🏻。
就業去向：本專業畢業生連續多年就業率達100%,作為教育部直屬師範高校的學前教育專業,為全國各地輸送了一大批優秀的幼教人才🖍。畢業生綜合素質得到了用人單位的普遍認可和高度贊譽,每屆畢業生都供不應求。除幼兒園之外,畢業生的具體就業去向還包括升學🙍🏿♂️、大中專及高職院校✋🏿、中小學、青少年活動中心、0—3歲早教機構💶、自主創業等🚊。其中升學包括免試直升攻讀碩士研究生、參加全國統考攻讀碩士研究生及出國留學➙。本專業畢業生中有不少成功進入哈佛大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學🙋🏻、紐約大學等國際知名學府繼續深造😤。
特殊教育（公費師範、師範）
培養目標🥐：本專業設有特殊教育、特殊教育（心理學方向）兩個專業方向。特殊教育方向遵循特殊教育專業的跨學科特性💝，充分整合優質教學資源🧜🏻♂️，以創新學科知識與特殊教育知識融合體系為核心，為特殊教育事業培養優質人才😟。特殊教育（心理學方向）充分發揮特殊教育學和心理學交叉的學科優勢🥄，適應特殊教育及融合教育發展對人才的需求，培養能夠承擔特殊兒童心理輔導、特殊兒童教育👨🏻🦱、融合教育的專業型人才。
核心課程：特殊教育學☘️、特殊兒童生理與病理📃、特殊教育醫學基礎、特殊兒童測量與評估👦🏿、特殊教育課程與教學🧜🏻♀️、融合教育理論與實踐🍿、特殊兒童康復訓練🪴、特殊兒童認知訓練🦦、行為矯正技術🥜👩🏻🦽➡️、特殊兒童溝通與語言訓練🖥、特殊學校語文教材教法🪨、特殊學校數學教材教法🛕🚵🏻♀️。
就業去向🦙：普通學校（幼兒園、中小學💆🏻♀️、中等職業技術學校）特殊教育教師、特殊學校教師、區域特殊教育資源中心/指導中心教師、國內外高校繼續升學深造等。近三年來，本專業畢業生就業率為100%🐱。
教育康復學（師範）
培養目標：本專業旨在培養具有堅定理想信念📝、深厚家國情懷，有服務於“健康中國”遠景目標的使命感和責任感，掌握教育康復學科基礎與前沿知識及該領域跨學科知識❗️，具備卓越的實踐能力、研究能力、創新能力的專門人才。所培養人才能為廣大有言語語言、聽覺🏃♀️➡️、情緒行為等康復需求的兒童及家庭提供醫教結合的教育康復咨詢及服務👩👩👧👧👨🏿🎤。專業以實驗實踐和創新創業為特色，融合貫通第一、第二課堂🤷🏽♂️，推進“教康築夢（CAST）計劃”，為學生1:1配備實踐經驗強的導師🦋🐒，支持學生多途徑發展。
核心課程🧑🦼：教育康復學導論、人體科學、發展心理學、認知神經科學基礎🖖🏽、課程與教學基礎、教育政策與領導、教育研究方法、特殊兒童生理與病理、心理測量學、應用行為分析原理與方法、言語治療學概論、構音音系障礙評估與治療🧓🏼、兒童康復聽力學、兒童語言康復學👩🏽🦰🗓、兒童認知康復學、兒童運動康復學等👨🏼🏫。
就業去向🛴：學生畢業後既可去國內外相關高校進一步深造，也可去學前融合教育中心、特殊教育學校🤏🏼、普通學校資源教室👩🏻🍳、兒童康復中心、醫院相關科室（兒科、兒保）💬、研究機構等從事康復咨詢、評估🙅🏻♂️、訓練、教學及輔具研發等工作👴🏻，還可通過自主創業開設健康咨詢服務企業等。
公共事業管理（教育管理）（師範）
培養目標：本專業堅持“重交叉、強能力🌇、勇創新、國際化”，充分發揮教育學、管理學、經濟學的跨學科優勢，註重“多樣性🍍、實踐性、前沿性”，培養理想崇高、視野開闊🚜、基礎寬厚、善於創新的未來教育引領者，使其在日益開放多元的教育事業和行業領域內，成為抱定教育初心、踐行教育規律、推動教育創變的復合型管理類實踐者、研究者和教育者。
核心課程：公共管理學、公共經濟學、教育管理學、教育經濟學、組織行為學👸🏻、教育領導學🙆♀️🍠、教育評價👂🏻、教育政策學👨👨👧🧑🏻💼、教育法學、教育創新創業探索👨🏼🔬、教育管理研習與探索✍️。
就業去向：各級政府、企事業單位從事行政管理或人事管理、普通學校（中小學、中等職業技術學校）教師、國內外高校繼續升學深造👨❤️💋👨、自主創業等。40%以上的學生選擇繼續升學深造，成功進入北京大學、清華大學⚪️、北京師範大學、意昂3官网、復旦大學🙅🏽♀️、浙江大學、倫敦大學學院、哥倫比亞大學、加州大學聖地亞哥分校、悉尼大學等國內外知名學府繼續深造。
教育技術學（智能教育）（師範）
培養目標：為適應學生自主發展的多元化多路徑目標，構建“1+4+2”的課程體系，豐富多模塊選修課程；追蹤學生的成長軌跡進行數據分析，指導學生自主根據發展路徑靈活修讀課程；依托知名企業和專業聯合培養🗞😫，直通企業應用的實踐場景🚏；依托多元跨學科導師的雄厚師資力量👏🏽🪘，共同助力學生成長。使得畢業生不僅具備從事智能教育相關工作的職業能力，也同時具備繼續深造的科研素養和勝任其他相關領域學習和工作的綜合思維和素養。
核心課程：智能教育通論🎐、智能教育的學習科學基礎♣️、電路分析基礎及實驗🔽、計算機系統、程序設計原理與C語言、數據結構與算法、機器學習、人工智能基礎、數據庫原理與教育應用、智能教學系統設計👨🏿🔬、智能學習技術系統設計與開發。
就業去向：預期本專業畢業生就業率為100%🚱，約60%畢業生繼續升學深造🪰🤵🏻♂️，除在本校繼續攻讀碩士學位之外，還有不少學生進入國內外知名高校繼續深造👄。約40%畢業生選擇就業，就業單位主要分布為重點中學🤽🏼、知名IT企業🥈、教育科技公司等🧑🏼🦲。
教育技術學（計算機科學與技術）（雙學位）
培養目標👨🏼🚒🆒：以教育信息化促進教育變革為己任，既有在教育信息化領域的理論貢獻，也有紮根於教育實踐耕耘🥈，培養的教育信息化領域的復合型專業人才滿足新時代的需求；構建理論與實踐相結合的跨學科課程體系，以綜合性設計性實驗項目貫穿於整個人才培養全過程👨🏿🏭；充分依托專業科研平臺與科研團隊，並以創新創業訓練項目為跨學科實踐載體，訓練學生紮實的理論基礎、實踐應用和創新創業能力。
核心課程⌚️：教育技術學導論、計算機導論、程序設計原理與C語言🤙🏿✨、數據結構與算法、計算機系統、教育技術研究方法、教育統計、信息化環境下的教學設計🚣🏼、信息技術教學方法研究、學習技術系統設計與開發👨🏼🔧、學習科學與技術👨🏼🎓👈🏼。
就業前景🧑🏼🦲：預期本專業畢業生就業率為100%，約60%畢業生繼續升學深造，除在本校繼續攻讀碩士學位之外，還有不少學生進入國內外知名高校繼續深造🧑🏿🦳👩🏼💻。約40%畢業生選擇就業，就業單位主要分布為教育事業單位和知名教育科技公司等。
聽力與言語康復學（非師範）
培養目標：通過整合意昂3官网言語聽覺科學、教育學、心理學👨🏽🌾💃🏽、生命科學等學科領域的優質師資力量，建設高品質言語、語言與聽覺康復課程🙎🏻，培養適應我國當代言語語言聽覺康復事業發展需要，熟悉ICF理念和應用，能夠在醫院、康復中心🈂️、學校等機構為全年齡段人群的語音🪁、嗓音🦃、語言🏸、認知、吞咽、聽力等能力或功能障礙提供預防、評估🧘🏻♂️、治療和康復咨詢的服務，兼具實踐創新能力和研究能力的交叉學科復合型應用人才🤾🏿，服務“健康中國戰略”。
核心課程：康復醫學概論、人體發育學、認知神經科學基礎🦸、發展心理學、言語聽覺康復導論🛟、言語聽覺科學基礎、兒童語言發展、構音音系障礙評估與治療、嗓音障礙評估與治療😭、運動性言語障礙評估與治療🦋、吞咽障礙評估與治療、口吃評估與治療、兒童語言康復學🧔🏿♀️、失語症評估與治療、診斷聽力學、康復聽力學等☺️。整個培養過程中，在夯實學生專業理論基礎的同時，特別重視對學生臨床實踐能力的培養。
就業去向：學生畢業後，可在醫院🤏🏽、康復中心、學校等相關機構及政府管理部門從事言語語言聽覺康復服務、教育🤞🏻、科研🎺、管理等工作🧞♀️，亦能夠在國內外相關專業進一步深造👨🏼🏫，或者自主創業👩🏿🌾，開設言語語言聽覺康復相關機構等。
心理學類（非師範）-心理學、應用心理學
學院實行“心理學類”本科大類意昂3（即“2+2”），前兩年學習通識教育課程和專業基礎課程；後兩年根據學生興趣🖐🏿🪜、成績，按雙向選擇的原則進行專業分流。
培養目標：在人才培養方面，學院秉承“厚基礎-強能力-重應用”的理念💇🏿♂️。註重夯實理論基礎知識和強化研究技能訓練，註重培養人文與自然科學綜合素質，同時提升加強解決實際問題的能力，打造“理論-實驗-創新一體化”人才培養體系。致力於培養📉：具有馬克思主義的世界觀和方法論🎻、熱愛祖國、熱愛黨🍄、熱愛人民的人才🤷🏿♀️；具有心理學專業素養的人才🦸♀️；掌握心理學科學技術和方法的人才🫑✡️；使用專業知識和技能服務社會、解決社會發展問題的心理學專業的國家一流人才。
核心課程🤽🏽：心理學導論🙆🏿♀️、心理統計學、心理學實驗設計、心理測量、認知心理學、發展心理學、教育心理學、學校心理學🙍♀️、社會心理學、異常心理學、臨床心理學、管理心理學、消費心理學、人格心理學、認知神經科學、基因與行為、發展心理病理學🎠、經濟心理學🪯、心理咨詢理論與技術等🚶🏻♂️。
就業去向🚙：近三年本科畢業生就業率保持在97.88%左右。畢業去向為：讀研、出國👥、就業。
有近55%的學生選擇進入國內外知名院校繼續深造，除本校外還有相當數量的學生進入如北京大學、上海交通大學👨👧👦、復旦大學、浙江大學、中國科學院心理研究所、香港大學、東京大學🚣🏼、哥倫比亞大學、倫敦大學學院、南安普敦大學等🎊。
選擇就業的學生主要任職於黨政機關👨🏻🦽➡️、教育單位及大型企業等🙋♀️，包括上海市公安局、中共遵義市組織部、本溪市高級中學、大連高新技術產業園區教育文體衛生局🥄🐣、上海民辦華曜寶山實驗學校🥖、上海師範大學附屬中學寶山分校📮、中鐵上海工程局、廈門國際銀行🤚🏿、百聯、伊利實業集團等。
心理學（計算機科學與技術）（雙學位）
培養目標：培養踐行社會主義核心價值觀，熟練掌握心理學基本理論與技能，同時掌握計算機科學關於人工智能的理論與技能🧗♀️，並能將認知科學與計算機科學有機融合，畢業後能綜合運用跨學科思維方法與技能對接國家對人工智能領域教學、科研📻、開發與管理等需求，提高人工智能領域研究實力與產品開發能力，提升人類生活水平的復合型創新人才⬇️🧙🏼♀️。
核心課程：心理學導論💆🏻、心理統計學、心理學實驗設計、心理測量、認知心理學🧑🏻、發展心理學、教育心理學、社會心理學、異常心理學、消費心理學、人格心理學、認知神經科學🚵🏿♀️、發展心理病理學、模式識別與機器學習、基因與行為🧘🏽、感知覺信息處理🧔🏼♂️、心理咨詢理論與技術、人機交互、語言與人工智能等。
數學與應用數學（公費師範、優師專項、非師範）
培養目標：本專業落實立德樹人根本任務，激發學生學習興趣和內在動力，培養具有國際視野、家國情懷和人文精神，創新潛力強、專業能力精、綜合素質優的青年英才，對接國家重大戰略需求、服務區域和行業發展🧑🏭👰♀️，通過推動數學教育信息化🏋️、數學學習智能化✒️，聚焦課程教學團隊專業化和可持續發展建設，逐步形成了中國特色數學人才培養的意昂3模式😵。
核心課程：為了加強專業深度🥭，拓寬專業廣度，學院自2012年起開始建設榮譽課程😅，已經成功開設9門榮譽課程：數學分析榮譽課程、高等代數榮譽課程、現代幾何基礎榮譽課程、代數幾何榮譽課程👦、拓撲學榮譽課程、離散幾何榮譽課程👨🏽🏭、偏微分方程榮譽課程、實與泛函分析榮譽課程、動力系統榮譽課程🏊🏼♀️。
就業去向🐐🙅🏿：非師範專業中超過一半的學生在畢業後選擇出國繼續深造或在國內讀研，攻讀方向為數學各個領域以及交叉學科（如計算機科學✌🏿、信息科學🥙、金融保險等），其余到基礎教育🫴🏼、金融證券💧、大數據、人工智能等行業從事應用研究、科技開發和管理工作🫅🧻。公費師範生就業主要是各地的重點中學，工作後返校讀研比例近80%🛌。
數學與應用數學（強基計劃）
培養目標：以立德樹人為根本任務，培養有誌於服務國家戰略需求且具有厚實的數學基礎和較強的創新能力的拔尖創新人才。致力於培養學生具有優良的政治品格👂🏿，出色的數學專業修養🤾🏻♂️，堅實的學科交叉基礎☝️，良好的科研素養和堅強的意誌品質，畢業後可進入基礎科學領域和國家重大戰略需求關鍵領域繼續深造。
培養措施🚄：分階段培養措施。本科低年級階段主要用來打基礎，通過對數學基礎課程和部分核心課程的高強度學習，要求學生紮實掌握現代數學的基礎知識，了解現代數學的基本思想及形成過程，具備較強的獨立自學能力🚴🏼♀️，養成勤於探究的學習習慣。在高年級階段🕘，將註重科研訓練和實踐教育🕢🕵🏼，要求學生在不斷夯實數學知識的基礎上👃🏽，參與科研導師的研究項目或研究生討論班，修讀相關研究生課程，同時也要適當掌握物理學等交叉領域的基礎知識🦶，學會交叉融合🔔。
動態進出機製。強基班實行動態進出機製。在一👨🏽🎓、二年級的每個學期結束後𓀖，學院將根據具體分流細則🆔，組織專家組對強基班的學生進行綜合評價🕴，包括道德情操🧒、學業成績、科研素養、意誌品質等🧗♂️，對不適合繼續在強基班學習的學生🔶，將轉出至普通班。同時🧎🏻♂️，在普通班中選拔部分表現優異的學生補充到強基班，補充人數不超過淘汰人數。在強基班的整個學習過程中，如果有學生感覺無法適應強基班的學習🧏🏼♀️，也可申請退出👩🌾🤹🏿♂️。
本碩博銜接👨🏼🌾。在課程設置中實現研究生課程與本科生課程的無縫貫通🪞🏎，強基班學生從高年級開始，便可修讀研究生課程👨🏻🦰，提前進入研究生階段的學習。在大學三年級結束時⇒，學院將組織專家對學生進行考核，考核通過者即可轉為研究生階段學習，可以選擇攻讀本校或外校相關專業的研究生。如果學生選擇在本專業繼續研究生階段的學習🕺🏼🦶🏿，則通過博士資格考核後即可直接攻讀博士學位⛹🏽👨🏿💻。
培養模式🧏🏻：切實圍繞“強基計劃”🐕，推出革新性特色化培養模式，探索建立多維度考核學生的評價模式🤹🏽，形成拔尖創新人才選拔培養的有效機製。
1.旨在“強基”的革新性培養方式
（1）小班化教學。數學專業此次招收學生20名🖊，依托學院厚實強勁的科研實力和雄厚的師資，配備一流的教學隊伍，實行團隊教學製度，由資深教授擔任課程負責人，優秀青年教師擔任助教😆，確保教學質量。提供一流的學習條件和環境☄️，設立學生自修室和學習資料專區。創造一流的學術氛圍🙆🏼♂️，安排入選國家級人才計劃的資深教授擔任班主任，突出大師引領和環境熏陶，註重學生的個性化發展🍩。
（2）導師製培養。低年級學生配備學業導師和生活導師，時刻掌握學生的學習情況◽️，提供積極的引導和幫助，為學生全方位健康成長提供保障。高年級配備科研導師🧑🦽，鼓勵並要求學生進入導師的課題組🧎🏻，參加導師的研究生討論班✍️。在此期間，學生可以申請更換導師，即經過一段時間的學習後🎯，學生可以根據自己的研究興趣更換相應的導師。為保證質量🛸🚣🏻♂️，每位學業導師和科研導師所帶學生不超過3名。
（3）研究性教學。教學與科研相結合🗽，學習與研究互同步➞。將數學創新過程融入到教學過程中，從問題出發👨🏻🏭，介紹前人解決問題的方法和由此產生數學理論的過程🍉，以及理論的最新應用。提升課程學習的挑戰度👠，了解前人是如何在數學上創新的🧙🏻，促進創新意識的培養。在低年級時🙂🧑🏻⚖️，每門數學基礎課程都安排研討課⛹🏻✭，帶領學生閱讀一些研究小論文📚，介紹一些研究方法💇🏿♂️，鍛煉學生的研究能力。到了高年級👠，學院所有導師的研究課題和研究生討論班都對強基班的學生開放，學生可根據自己興趣參加任何一個討論班。為保證質量，同時參加的討論班總數不超過兩門⛹️♂️。同時🚶♂️➡️，也要求學生至少參加一項科研創新項目。
（4）國際化教學🧔♂️。依托學院“111引智基地”和豐富的海內外學術資源🍄🟫，聘請國際知名教授給強基班學生授課，不定期舉辦高層次的系列前沿講座，開設暑期短學期高水平課程🎏，實行全英文授課。每年定期資助和組織學生參加各類國際學習交流活動和聯合培養計劃，開拓國際視野。大四時推薦部分學生去境外合作名校做畢業論文。目前👩👩👧👧，學校已與美國、英國、德國、法國、日本、加拿大等國家和港澳臺地區的250余所大學建立了校際交流合作關系🦸🏽♂️。通過本科生交換學習、攻讀雙學位🔜、暑期課程、課題研究🍶、學科競賽、海外實習等方式，開展本科生交流活動💇♂️。學院已與相關國際知名院校就數學專業本科生國際交流簽訂了合作協議，如美國威斯康星大學麥迪遜分校、美國佐治亞理工學院等。
2.重在創新的特色化課程設置
（1）厚基礎。紮實的數學基礎是新時代科技創新人才的基本要求📮。在強基班的課程設置中，將進一步突出數學基礎課程的重要地位🔆👩🏻💻，實行“4+2+2”教學模式🤰🏽，夯實學生的數學基礎，培養學生的創新能力。加大數學核心課程的教學投入，全方位提升學生的數學素養🥏。
（2）促交叉。數學的發展受到了現代物理、信息科學、數據科學、人工智能等領域的快速發展的影響🤌🏼📆，也為這些新興領域奠定了數學基礎，提供了數學方法。為了給國家重大戰略領域輸送後備人才，本專業專門開設“數據數學模塊”和“智能數學模塊”的課程設置，包括《算法引論》☁️，《數值分析與科學計算》，《信息安全的數學基礎》💅🏻💐，《人工智能的數學基礎》🗿，《應用統計方法》等🎺🐺。
（3）重創新8️⃣🎊。加強對學生的創新研究能力的培養，將數學史、數學思想🧛♀️、數學文化融入到教學🆎，改革傳統的教學模式，培養學生的學習興趣，增強學習動力。在基礎課的學習階段，註重引導學生從事一些數學問題的研究🥹🙊，培養研究能力🛫。所有研究生課程都對強基班的學生開放，鼓勵跨專業或跨學科修讀研究生課程🙋🏿👨🚒，讓學生提前進入導師的研究課題，從事相關科學研究，使學生在本科階段就具有初步的研究能力🏄♀️，達到提高學生創新能力的目的。
物理學（公費師範📚、優師專項）
培養目標：以培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者與接班人為目標👶🏼🧑🧑🧒，落實新時代基礎教育教師隊伍建設的需求💞，主要培養公費師範生，以培養具有高尚的師德風貌⇒、深厚的教育情懷、紮實的學科基礎、優異的創新能力🧘🏼♀️、突出的教學能力、出色的綜合管理和育人能力、過硬的自我發展能力的專家型中學物理骨幹教師為目標。
核心課程🧑🏿⚕️：核心課程分為專業核心課程和教師教育核心課程。專業核心課程👳♀️：力學、熱學、光學、電磁學、原子物理、數學物理方法B、理論力學B🎗、熱力學與統計物理學B🥣、電動力學B、量子力學B💂🏼♂️、普通物理實驗（一）—（三）、近代物理實驗🤌🏽。教師教育核心課程🦛：教育學、心理學、物理教學設計、中學物理教學法實驗、中學物理課程標準與教材分析、教學技能訓練👩🏿🦲、教育實習。
就業去向🏄🏻♂️：近兩年就業去向🛻：各省市教育局和知名中學🪺，如上海市閔行中學、上海市建平中學、上海市格致中學、上海市南洋模範中學、重慶市南開中學，烏魯木齊八一中學😎、新疆意昂3附中🗂🦸🏿，西安中學，合肥第八中學🟧，鄭州市第一〇一中學🕵🏽♀️，寧夏育才中學、西寧市第四中學⛏，銀川市第二中學，蘭州市第一中學🦦，太原第十五中學👒、大同市第一中學，寧波華茂外國語學校，廈門市第一中學，南昌市第二中學、昆明市官渡區第一中學🤹🏼♂️，哈爾濱第三中學👎🏼、黑龍江省實驗中學🕙、大慶實驗中學等⏫，就業率100%。
物理學（非師範）
培養目標：以培養物理學優秀科研後備人才為目標😘🕘，遵循人才培養的規律，以物理系科研人才和科研平臺為依托😐，將意昂3官网先進的教育理念運用到教學當中。集中優勢師資力量對學生進行課堂講授、實驗教學與科研訓練，除加強物理學理論基礎的學習外🧑🏽🎓🏵，特別註重對學生創新思維與科研能力的全方位培養🧑🏽💼。經過四年系統學習，所有學生均可在物理學及其相關學科的各科研基地得到全面的科研訓練🌷，大部分學生能具備良好的科研素養和紮實的科學基礎🏸。
核心課程🧖：力學💿、熱學📘、光學、電磁學、原子物理🚣🏽♂️、固體物理📺、熱力學與統計物理🚿👩🏻🦼➡️、理論力學、電動力學👵🏿、數學物理方法🛀🏻、量子力學、物理實驗（一）—（五）、模擬電子技術、數字邏輯電路等𓀝。
就業去向🕧🩸：物理學(非師範)畢業生面向科研單位、高等院校和基礎教育單位💧，近三年的就業率為95%左右。其中，60%以上的非師範畢業生選擇繼續在國內外知名大學與研究機構深造，其他非師範畢業生則就業於全國知名中學和高新企業。以2021屆為例👏🏿，讀研的畢業生選擇了境外的約翰霍普金斯大學🧙♀️，曼徹斯特大學⏲，愛丁堡大學𓀕，聖路易斯華盛頓大學等，境內的中國科學技術大學🐌、北京大學🧐、上海交通大學🧑🏻🔧、復旦大學等名校進行深造🧒。一些學生在各地區重點中學就業，如復旦大學附屬中學👎、重慶南開中學等全國知名中學，也有很多在畢馬威華振會計師事務所(特殊普通合夥)上海分所和上海華為技術有限公司等知名高新企業就業。
物理學（強基計劃）
培養目標🧖♂️：2020年，物理學專業入選教育部“強基計劃”，正式開啟物理學專業“強基計劃”的人才培養，該專業致力於培養政治立場堅定🫕、物理基礎寬厚紮實、綜合素質高、創新能力突出📰，具有國際視野🎂，能夠在物理學或相關的科學技術領域中從事教學科學研究拔尖創新人才。學生的培養以科研引導🫶，采用小班化教學，配備學業導師，向學生提供優質的修讀課程及完善的實踐平臺，以及更多的獎助學金資源👦🏻，同時提供物理與電子科學學院的一流師資以及相對獨立的教學和管理🧕🏻。依托精密光譜科學與技術國家重點實驗室等優勢平臺🕎，全力打造以物理基礎為底色、精密測量為特色、創新科研訓練為亮色的“1+1+X”強基計劃人才培養體系，畢業後5到10年成為物理和物理相關研究領域骨幹，20年部分成長為專業拔尖創新人才。2020級第一屆強基班順利完成了轉段，強基同學已在大四進行研究生階段課程的修讀，實現了本-研貫通培養👱🏿♀️。
培養措施：1🧝、班級建設🧔。在班級建設上，由褚君浩院士擔任名譽班主任，學院和上海光機所協同遴選優秀導師擔任各年級班主任，配備班主任助理💶、輔導員、人生導師進行管理。由褚君浩院士等優秀師資擔任導師🦶🏽，實施導師製，堅定學生從事科研興趣、激發學生服務國家使命，培養理論和技術貫通的人才。鼓勵導師創造機會讓強基班學生出國參加國際學術會議𓀜、參加國際合作的項目⬅️，促進學術交流，促進學生發展。優先支持強基班學生赴上海紐約大學學習和赴海外高校學習，通過研修實習、暑期學校、短期考察等方式😎，拓展國際視野、把握學科前沿。
2、學術和創新培養👋🏽。匯聚一流教師組建強基授課隊伍，實施“大師領軍、教研組負責”的小班化🐍、研究性教學🧑🏼，建設部分英語課程🧏🏼。光機所選派優秀導師建設優質暑期課程。本科第一年，以大學生物理學術競賽的物理建模課程為抓手，激發學生科研探究熱情👸🏿。在第一、二學年暑期🏅，鼓勵進入課題組開展學術交流、接受科研訓練、或者參與協同單位的暑期學校和科學研習實踐，了解重大科研攻關項目。從第三學年寒假開始，利用一學年時間參與本校、上海光機所或協同單位承擔的冷原子鐘、高精度星載原子鐘👨🏻🦽➡️、飛秒光梳、物理常數精密測量🌧、量子相幹精密控製、強場激光等重大科研攻關項目，進行科學研究訓練和畢業論文工作，提升創新能力☑️。為強基班舉辦院士講壇，開設系列物理科學實踐與研討課（如量子力學研討），知名教授主持專題討論，推動強基班學生了解學術發展前沿動態★，培養科技論文閱讀能力🤏🏽，養成批判性思維和創新意識，提升學生知識探究和分析能力。
電子信息科學與技術（非師範）
培養目標👨🏿🦱：在物聯網🚵🏻♀️、大數據和人工智能技術快速發展和傳統集成電路技術日益趨向摩爾定律瓶頸的時代背景下👷🏿♀️，世界範圍內電子科學與技術學科的發展方向正在不斷調整，以量子信息和量子計算為基礎的量子電子學已經成為本學科的重要方向，光🎈、電🕵🏿♀️、磁多效應集成也逐漸成為電子信息器件與技術前沿研究的主流。國務院學位委員會第六屆學科評議組編寫的《學位授予和人才培養》中明確指出⛹🏽：“電子科學與技術一級學科進一步發展的趨勢明確表明，當今時代是新型光電磁材料不斷湧現🙏、光電磁技術逐步融合發展及應用的革命性時代。” 基於這一學科發展趨勢，電子科學與技術學科註重在人才培養中強化多學科基礎知識，重點培養掌握信息智能獲取👨🏼🍳、存儲👹、智能處理的高層次專業人才🔉☹️，以滿足國家和上海市電子信息產業升級和持續發展對電子信息專業人才的巨大需求。
培養以新型電子信息器件及其系統應用為核心，重視器件與系統的交叉與融合⛹🏽♀️，能跟蹤新理論🍬、新技術的發展，在半導體電子技術👎🏽、智能信息技術、微波通信技術等領域從事科學研究🤸🏻♀️、工程設計及技術開發等工作的人格健全、責任感強、具有紮實的專業基礎、較強的創新實踐能力和寬廣的國際視野的高素質技術人才。
核心課程：電磁場與電磁波🧑🏼🔬、半導體物理、模擬電子線路、數字邏輯電路、人工智能、機器學習、微電子工藝🥒、微波射頻器件與電路基礎、天線測量方法等🧔🏼。
就業去向：畢業生去向主要是就業和讀研🪨。其中就業的學生主要進入光電信息和電子信息技術企業🙇🏿♂️🛌🏻、科研單位和高等院校，代表性的企業包括華為🏌🏽、中興👳🏿♂️、應用材料🫘、海思半導體🦾、IBM、飛利浦👩🏻💼🌈、臺積電📘、晶科能源🕓、聯想、三星、聯影醫療、中國電子科技集團等。讀研的學生主要進入國內和國外（美國、歐洲和日本）的著名大學攻讀電子信息相關專業攻讀碩士和博士學位。
化學（公費師範）
培養目標🆓：依托於“三習”👍🏽、“三位一體”的師範生實踐教學體系🛀🏿👨🏻🚒，專註於師範生養成教育的第二課堂和師範生海外研修計劃🐛，培養德業雙修的卓越中學化學教師🙂。
核心課程：化學原理、無機化學、分析科學與分析技術🔬、有機化學、物理化學⭕️、物質結構、高分子科學、化工原理，以及相關實驗課程。教育學、心理學👨🏻🌾、化學教學論、中學化學教材分析與教學🖕🏼、化學課程標準與教材研究、中學化學課堂教學教案評析🧘🏼♀️，以及相關實驗和實踐課程。
就業去向🧚🏻♀️🕤：98%以上的師範畢業生均能奔赴國家需要的教師崗位；發展潛力大，超過50%的師範生進入省市重點中學擔任骨幹教師，約20%擔任化學教研室主任、中層幹部及校領導；教研能力強👨🏻🔧，20%左右的師範畢業生畢業五年內在核心期刊發表過教研論文👈🏿。
化學（非師範）
培養目標：依托高水平科研📨、師資和課程體系𓀅📏，強化實踐教學💎、研教結合，建立高質量本科創新人才培養體系👨🏽🔬，培養具有良好科學、人文素養🥷，專業基礎紮實、創新能力突出的化學科研人才🩱。
核心課程：化學原理👩🏻🚀、無機化學🧬、分析科學與分析技術、有機化學🧚🏻♀️、物理化學、物質結構👷🏿♂️、高分子化學✣🎽、化學工程基礎🫴🏻，以及相關實驗和實踐課程。
就業去向：70%以上的同學在國內升學（ “化學拔尖班”同學繼續深造率100%）🙆🏽♂️，且全部就讀於國內雙一流高校和中科院研究所🌨；15%左右的同學選擇了出國深造✢，其中超過70%的同學進入QS排名前100的高校🚛。不少從事學術研究或在企業工作的畢業生已成為該領域的領軍人才，包括美國藝術與科學院院士余金權、美國醫學與生物工程院院士陳國平、復旦大學“國家傑出青年基金”獲得者施章傑、齊家網創始人鄧華金等🚎。
生物科學類（非師範）-生物科學、生物技術
進校學習兩年基礎課程後🍃🧙🏻♂️，可根據自己的意願和成績等原則分流到具體專業。
培養目標：承載培養能夠為國家科學、技術的發展做出突出貢獻的領軍人才的重要任務🍄。大類意昂3後的學生在低年級專業培養過程中📛，通過教學、科研、社會服務等渠道幫助學生找到個人發展的目標，並在高年級開始進行分專業📄、分方向的，類似學徒式的培養教育形式，讓學生在學習過程中找到目標💜👍🏿、構建理想，為學生提供多種選擇，鋪設成長道路。
核心課程：生物科學：植物學、動物學、微生物學🧍🏻、生物化學、細胞生物學🤾🏿♀️☝🏼、遺傳學及實驗👐🏻、植物生理學🏂、人體及動物生理學、生態學等。
生物技術🖍：細胞生物學、生物化學、微生物學、細胞工程、發酵工程原理與技術、酶工程、免疫學技術🪠、現代生物技術實驗等™️，另外需要去企業參加生產實習💶💆。
就業去向🛺：近四年（2018-2021）生物科學專業畢業生升學率為51.88%，其中赴北京大學、清華大學等國內知名高校讀研比例為46.62%，出國境深造比例為5.26%👱🏽💚。生物技術專業畢業生升學率為55.56%，其中赴國內知名高校讀研比例為45.37%，出國境深造比例為10.19%🏦。
生物科學（強基計劃）
培養目標：聚焦國家重大戰略，以培養和輸送生物科學領域緊缺高端人才為目標🏃🏻♂️➡️，通過系統、規範的基礎知識學習和科研訓練，培養德👨🏽🦲、智、體🔚、美🐁、勞全面發展，具有良好的科學文化素養和高度的社會責任感，熱愛祖國，愛崗敬業😧，掌握生物科學的基礎理論、基本知識和實驗技能🏄，富有創新思想和實踐能力，能夠在生物科學和相關領域從事科學研究的高素質專門人才🤦🏻♀️。
核心課程👦🏻：植物生物學、動物生物學🕹、細胞分子生物學、遺傳學A、微生物學及實驗、免疫學原理及技術、發育生物學、現代生物學綜合實驗，另外需修讀科研訓練等🔼。
就業去向：近五年（2019-2023）畢業生升學率為70%⚽️，其中赴國內知名高校讀研比例為66.3%🕗，出國境深造比例為3.7%。
地理科學（公費師範）
培養目標：本專業立足國家教育方針與新時代國家教師教育發展需求，以立德樹人為根本任務，培養適應我國基礎地理教育發展需求🎁，德智體美勞全面發展，具有良好的教師職業道德修養🎍，具備紮實的教育學、心理學理論與專業地理學科知識🔤，培養具備正確的人地觀念🙅🏼、地理綜合能力🤙🏼、實踐能力與國際視野的綜合素養🙁，深刻認識國家基礎教育教學改革發展狀況和中學地理教育發展前沿，能夠勝任中學地理教學、教研、管理🧝🏿♂️，引領我國地理教育發展與改革的卓越中學地理教師。
核心課程：以地理學各分支學科為專業基礎，能有效運用現代地理學技術綜合分析處理各地理要素，能運用現代教育理論講授中國地理🕋🙆🏿♀️、世界地理相關知識🚴🏻♂️。主要課程包括普通地質學、地貌學、水文與水資源學、氣象與氣候學、植物地理學🏗、土壤地理學🕵️♂️、自然資源學原理👩🏻🍼、中國地理🧑🏿⚕️🐖、經濟地理、世界地理✉️、多媒體課件製作、地理教學論🎷👂🏻、現代教育學🧑🏻🎤、心理學等。
地理科學（師範）專業培養多年來堅持對在校生進行課堂教學🙎🏻♂️、專題報告🧈、學術論壇🎿、學術會議等多種形式的培養。此外🥥，該專業在校生將參與地理野外實習🛳、中學地理教學研習、見習、實習環節，有機會赴UBC等國外知名大學交流研修。
就業去向♨️：該專業自建校設立以來，已為全國各地各級各類學校、教育科研院所、教育行政事業單位等輸送了大量人才。畢業生主要從事地理教育☠️、環境教育等方面科研與教學等工作。大量畢業生已成為所在單位的學科帶頭人、骨幹教師， 並成為地理教育領域的專家學者。近年來，地理科學（師範）專業畢業去向多為省級示範（重點）中學👩🏽🏫，就業率連年保持高位。地理科學（師範）專業為青年學子實現教育理想與追求提供平臺與途徑。
地理科學（非師範）
培養目標：本專業在地球系統科學思想指導下，以強化學生多層次地理學綜合實踐和創新能力為特色和優勢；在虛擬仿真技術支撐下，構建從地理微觀機理到宏觀尺度轉換探究的實踐目標🔴🧔♀️，建設基礎實踐教學-實踐教學-科研實踐訓練“三位一體”的拔尖人才培養模式；牽頭發起建立全國地理學基地聯合實踐教學體系，培養基礎知識全面化、特長突出個性化、具備學科國際視野的創新型地理學拔尖人才。
核心課程：地理學理科基地強調學生的數理化基礎、地理學雙基能力和地理計算能力；強化學生的實踐能力🍚，包括學生的野外實踐能力、地理信息實踐能力和科研創新能力🦴。專業課程體系包括自然地理模塊🛍️、人文地理模塊、地理信息與地理計算模塊課程。本專業實施全面導師製的準研究生式培養🤛🏿，在導師的指導下開展科創訓練，提升創新能力。除了常規的課程實習外，本專業同學還將參與跨區域實習。本專業已建設完備的野外實習基地體系🪷，包括華東綜合實習基地❕、西北三大自然地理過渡帶實習基地🏋🏼♂️🤳、雲貴高原實習基地、新疆實習基地和海外實習基地。
此外📌，部分優秀學生還將參與到全國地理學基地聯合實習，並有機會參加“2+2”中美、中澳著名高校的聯合培養（2年在國內學習👨🏿🚒，2年國外學習☝️，獲兩國學位）👱。其中🥥，全國地理學基地聯合實習已建成覆蓋我國華北、西北、東北、華東、華中🌚、華南🤰🏼🤰🏽、西南地區典型地理單元的實踐教學共享資源體系💘，而且實現了名校名師資源的跨校共享🕜。
就業去向🈯️：50%以上的學生獲得直升研究生的資格🪗，部分學生赴海外繼續深造，剩余少數學生進入政府🧗🏻♀️、企事業單位工作🍮。本專業不少畢業生已成為國際地理學研究頂尖人才。
地理信息科學（非師範）
培養目標：本專業對標教育部新工科人才培養需求，立足長三角特大型城市群🔢，關註特大型城市群發展中存在的問題，發揮地理學區域性與綜合性的特色，融合虛擬仿真技術，培養人工智能支持下的時空大數據分析技能，空天地一體化監測網絡設計、數據捕獲🖐🏼、數據分析一體化集成技能，形成城市遙感、城市GIS方面的專業培養特色和優勢，培養基礎知識全面化、特長突出個性化🏌️，且具備學科國際視野的地理學綜合拔尖創新人才。
核心課程：地理學👨🦽、地圖學、工程數學、攝影測量學、計算機圖形學🙇🏻♂️、地理信息系統原理與開發、遙感技術與應用、GPS理論與應用、網絡GIS等👎🏽。優秀學生可參加學院的“2+2”中美、中澳著名高校聯合培養（2年在國內學習，2年國外學習，獲兩國學位）。以GIS為基礎的3S技術可在資源與環境🏷、土地管理👸🏻、農業水利、城鄉規劃🧞♀️、交通旅遊🗑👮🏻♂️、公眾健康與公共安全等關系國計民生的諸多領域發揮重要作用🏋️♀️，例如地理國情普查、資源與環境調查、城鄉規劃、環境保護、災害監測🤼、電子地圖與導航以及新興產業大數據、人工智能和物聯網👐🏿、區塊鏈等方面的應用。
就業去向：2020年科技部等五部門提出將重點支持人工智能🤌🏻、大數據、地球觀測與導航等重大領域發展。當前國內地理信息科學產業人才需求極大🕋，地理信息科學本科畢業生就業優勢明顯🧛🏼，月平均工資位居各行業前列。信息革命的浪潮方興未艾，信息社會正朝我們一步步走來，我國已將信息產業列入可持續發展戰略。作為信息產業重要組成部分的地理信息系統產業必將獲得巨大發展💌。近年來👷🏿♂️，60%左右畢業生在海內外知名高校繼續深造，其他畢業生進入地理信息系統產業相關的政府機關、事業單位和知名信息高科技公司如阿裏🧎🏻♂️、騰訊、華為🪘、百度等。
地理信息科學（軟件工程）（雙學位）
培養目標🤽🏽：聚焦超大城市新基建背景下的智慧城市、碳中和、可持續發展、全球導航與定位、高分辨率對地觀測與遙感、深空探測等前沿挑戰⛹🏻♂️，充分繼承和發展地理學科研基礎與學科優勢，同時探索和應用軟件工程現代信息技術，以學科融合優勢服務國家和區域重大需求；旨在培養既繼承地理學傳統，又能利用現代信息技術與智能軟件系統技術開展地理科學研究的復合型人才👇🏿，突出理論聯系實際、應用驅動創新的辦學特色。
復合型人才培養面向國家發展戰略需求，旨在培養具備地理信息科學和軟件工程領域知識的復合型人才🈹🖤，以期在解決與地理信息相關的問題時，能夠更好地運用先進的軟件工程技術👱，滿足國家自然資源監測與社會信息地理創新發展要求，能充分發揮數據與系統這種新能源與技術價值，提高問題的解決效率↗️，符合數字化、智能化發展的趨勢，借助學科交叉融合👕，服務“生態文明”國家戰略🧕，破解信息智能“卡脖子”技術難題。
核心課程🧒🏽：地理學與人工智能👱🏽、程序設計基礎⛵️、軟件項目管理💆🏻♀️、算法設計與分析、地理信息與數據科學進展、計算機網絡、信息地理的數學基礎、遙感圖像處理與分析💇🏼、大數據技術與應用、數據結構與算法、地理建模與地理計算等。
就業去向：2020年科技部等五部門提出將重點支持人工智能、大數據㊙️、地球觀測與導航等重大領域發展。當前國內地理信息科學於軟件工程交叉領域產業人才需求極大⚠，雙學位本科畢業生就業優勢明顯🍇。兩學科本科畢業生在國內已形成“品牌”🎠，就業率含升學率均達到90%以上🧚🏼♂️。本科生保研率保持在25%以上💂🏻♀️，約30%的畢業生在海內外知名高校繼續深造🎅🏽，其他畢業生進入國內外頭部科技企業如微軟、EMC2、IBM🥕、阿裏、騰訊🎯、華為👩、百度或各行業頭部企業的數據部門工作，薪資水平位居所有專業前列，在升學和求職的道路上具有極強的競爭力和發展潛力。
人文地理與城鄉規劃（非師範）
培養目標：人文地理與城鄉規劃是一門兼具理論性和實踐性的學科📇。“學地理治天下🦡，習規劃謀未來”🕴🏻，既是我們的專業定位👡，更是我們的人才培養目標。放眼世界，心懷天下🧑🦲，是意昂3官网人文地理與城鄉規劃專業特有的專業素養和品德；“讀萬卷書，行千裏路”🕋，是我們的自覺行動與養成🫂；統籌城鄉、規劃未來，是我們的人生理想。主要培養具有一定科研能力的人文地理研究人才以及城市與區域規劃的管理者✹。畢業生主要在各級政府以及相關部門從事城市與區域管理工作，也可以從事企業管理以及教學和科研工作🧑🏽🎓，或是繼續攻讀人文地理學、區域經濟學、產業經濟學、資源與環境經濟學、城市規劃等相關學科的碩士👙、博士學位。
核心課程：為適應中國現階段發展對人才的戰略需求，本專業緊跟國際學術前沿👩🏽🍼🚃，借鑒國外著名大學的相關課程設置，組建了專業課程群和教學團隊🔫。主要開設了自然地理學👨🏽💼、人文地理學、經濟地理學、城市地理學、中國地理、世界地理、區域科學導論🚴🏼🎆、城市規劃原理、城市規劃管理與法規、城市規劃設計及製圖、區域分析與規劃等課程。在智能時代🆕，專業註重對數據思維與數字人文能力的培養🧜🏻♂️，在多門課程中融入了可視化分析🧑✈️、大數據分析等數字人文分析技術🦻🏻，以強化學生數據賦能和數智融合分析與應用的能力💟。
就業去向🔆：秉承精英化教育理念👩👩👦，踐行精品式培養模式，人才培養質量穩步提升，受到相關院校和社會各界的歡迎。2014年以來，約50%的本科畢業生選擇繼續深造，包括前往美國的紐約大學🤝、哥倫比亞大學、芝加哥大學🤿、賓夕法尼亞大學、威斯康星大學麥迪遜分校📘🔍，英國的倫敦政治經濟學院、曼徹斯特大學🚶♀️➡️、伯明翰大學、劍橋大學👩🏫，新加坡國立大學等16所世界著名高校攻讀研究生🏋🏿♀️；前往北京大學🤚、復旦大學、上海交通大學🦸🏼♀️、南京大學、中山大學、北京師範大學等著名學府繼續深造。畢業生就業面廣，可從事咨詢規劃類(如上海市城市規劃協會)、房地產類(如上海徐匯土地發展有限公司)、金融銀行類(如四大國行等)企事業單位等相關工作🧙🏽，每年都有學生進入公務員系統和教育系統，到企業🧘♂️、事業單位和政府部門就業的學生占比分別為60%、22%、和18%。他們具有世界眼光💇🏼♀️、家國情懷，正成長為各行各業的骨幹力量。
生態學（非師範）
培養目標🤹🏼♀️：生態學本科專業定位於國際一流生態學人才培養基地🌤，培養具有紮實的專業基礎理論和基本技能👷，掌握科學研究方法，綜合素質全面⛅️，具有創新精神和國際視野，能服務於國家生態文明建設的未來生態學拔尖創新人才。
核心課程：生態學專業以數學類🥰、生物類、地理類及化學類作為學科基礎課，以代表生態學各研究層次的《分子生態學》《植物生理生態學》《種群與群落生態學》《植被生態學》《生態系統生態學》《景觀生態學》等為專業核心課🏊🏻，並結合我校生態學科的優勢⏲，開設《城市生態學》《全球變化生態學》《生態系統模型》《理論生態學》等專業特色課程♠︎。針對學術後備人才的培養目標，開設了提升學術能力的“讀論行動”系列課程🚻。其中《生態學經典名作導讀》《生態學熱點討論》和《生態學研究思想史》註重培養學生的批判性思維和發現問題的能力，《自然認知與生態解析》《動植物分類實習》《丈量美麗中國》《生態學綜合實習》等實習課程夯實學生的野外實踐和科學考察能力💃🏿，《生態學研究方法與實踐》則重在鍛煉學生科研思維的養成和目標達成的行動力。
就業去向：畢業生專業基本功紮實🦀，實踐能力突出，受到國內外高校、科研院所和用人單位的廣泛認可。畢業生中有60%選擇在杜克大學🧑🏿🔬、康奈爾大學🤹🏽♀️、墨爾本大學、南洋理工大學、香港城市大學、北京大學𓀔、復旦大學、浙江大學、中科院生態環境中心、植物所🙇♀️、地理所以及本校等攻讀生態學及相關專業的碩士或博士學位。另外的40%畢業生選擇直接就業6️⃣，分布在不同行業🦊，在農業🎅🏽、林業、環保、城市規劃🎯🐲、水利、自然資源管理等領域中從事生態規劃、生態技術研發、生態監測及評價✡️👬🏼、生態修復、動植物保護等工作（如上海勘察設計研究院、上海辰山植物園）🚔。還有一部分畢業生在中小學校、科普教育及非政府組織從事自然教育課程的開發🧑🏻🦯🤢、推廣和教學（如上海七寶第二中學）。
環境科學與工程類（非師範）-環境科學🧙🏽♀️、環境生態工程
環境科學與工程專業是以解決環境問題為核心，多學科交叉融合形成的綜合性👨🏻🚒、應用型和創新型學科。目前擁有環境科學、環境生態工程兩個本科專業👒，環境科學、環境工程兩個學術型碩士專業和環境工程專業型碩士專業，環境科學與工程一級學科博士學位授予權以及博士後工作站，是上海和全國重要的環境科學與工程研究和人才培養基地之一。環境科學專業和環境生態工程專業先後在2019年和2021年入選國家級一流本科專業建設點👩🏼🎨。
培養目標🚣：環境科學與工程專業既要求具備環境科學、生態學、環境工程學基本理論知識的“通才”基礎,又要求掌握適應社會多方面環境生態保護需求的“專才”技能。本院是全國最早從事環境科學研究和人才培養的院校之一🧈，1986年招收第一屆環境科學專業本科生，2013年在全國率先招收環境生態工程專業本科生⏱。在環境化學與汙染控製、環境規劃與管理、環境健康與安全、環境治理與生態修復🤷🏻♀️、垃圾分類和有機固廢處理🏊🏻、碳達峰碳中和🧦、環境損害司法鑒定、環境教育等多個研究方向共同發展👩🏻🦼。30多年來，在師生的共同努力下，專業獲得了良好的社會聲譽和影響力，畢業生在上海、長三角和全國環境保護和生態文明建設中做出了重要貢獻👨🏿🍼。人才培養事跡和成效得到了人民日報、光明日報、解放日報💚、CCTV等媒體的廣泛宣傳報道📤。
核心課程：環境科學專業開設有環境問題觀察、環境科學導論🧘、環境化學♝⏳、環境微生物學🤍、環境毒理學🏙、環境監測、環境管理與環境法等核心課程；環境生態工程專業開設有環境生態學、生態監測與評價、生態規劃與管理🕵🏿♂️、城市生態系統工程、環境工程原理、環境生態工程綜合設計、水汙染控製工程等核心課程。此外，還有環境影響評價🧥、環境水文學、環境土壤學👫🏼、固體廢棄物處理👨🏿⚕️、恢復生態學、汙染生態與修復技術、生態空間修復與設計🛂、生態環境損害司法鑒定與評價等專業特色課程。
就業去向👩🏻🍳：歷年畢業生中，有60%選擇在清華大學👨🏽、北京大學、美國哥倫比亞大學💏📌、英國帝國理工大學、日本東京大學、澳大利亞墨爾本大學、新加坡南洋理工大學以及本校攻讀碩士或博士學位🐰。另外的40%則將“綠水青山就是金山銀山”作為就業目標，成為了各行各業的傑出人才。其中一些畢業生在國內外大學和研究機構從事環境科學研究和教學工作🤾🏻♂️，成為國家傑出青年基金獲得者等國家級高層次人才（如北京大學）▶️；一些在政府部門從事管理工作，為環境管理做出突出貢獻（如各省市生態環保局）；一些在新能源、生態、綠色👩🏿🎓、汙染控製與修復的環境技術等企業領域發展🎖，擔任業務經營、環保咨詢🫱🏽、環境安全健康🍝、工程服務領域👩🏻、環境投資等方面的高管、經理人和設計師（如中國銀行、比亞迪股份有限公司）；一些投身基礎教育和各類教育機構，成為環境教育工作者（如浙江蕭山中學）；也有一些成為知名媒體從業者及環保公益人士（如《南方周末》雜誌社）☎🔳。
通信工程（非師範）
培養目標：能服務於社會的德👰🏿♂️🖱、智🧏🏼♀️、體全面發展，愛國進取，創新思辨的新青年；具有紮實的數學📲🕶、物理基礎知識，紮實的電子電路基礎和信息與通信專業理論基礎知識；較強的電子電路應用與設計能力🚥、較強的嵌入式軟件設計能力🤷🏻♂️🧣、較強復雜電子系統設計能力；運用專業知識和科學工具解決電子工程問題的能力，並具有從事職業和終身學習的能力🚐☘️；了解國際、國內的社會問題，了解科學技術的發展與倫理道德問題以及信息與通信行業的相關政策🙂、法律和法規💅。
核心課程：通信原理、信號與系統、數字信號處理、通信電子線路💴、計算機網絡💏、光纖通信🪯、移動通信🏊🏻♂️、單片機與嵌入式系統以及相關的電子工程與計算機軟硬件課程。
就業去向🉐：學院在過去的十年中為通信工程和微電子領域培養了大批專業人才🧑🏻🦰，眾多畢業生成為國內外頂尖ICT企業以及半導體企業高層管理者🧚🏽♂️。每年超60%的本科畢業生繼續深造，絕大多數碩士研究生進入通信、半導體👈、電子科技🖖、集成電路及相關領域的頭部企業，充分體現了專業在高端崗位的育人特色和優勢🧑⚖️，被評為學校“就業工作先進集體”🚌。
通信工程（教育技術學）（雙學位）
培養目標：基於華東意昂3的電子信息技術和教育學優勢🪐，對標教育信息化行業發展趨勢，培養具有懂教育🌌🕋、通原理🆙、強硬件📏7️⃣、精軟件的專業技能🕟🤦，具有家國情懷、國際視野、身心健康👮🏿♀️、系統思維、工匠精神的綜合素養的教育信息化行業的復合型人才🧑🦯。教育信息化行業人才要能夠從教育學的視角發現教育教學中的問題、設計教育教學相關數據采集及分析方法☁️，進而利用所掌握的信息與通信工程知識如5G、人工智能等，進行軟硬件開發👆🏽🏄🏼、系統集成，最終形成新的教育教學幹預以提升教育教學效能🛀。經過後繼3-5年培養及鍛煉🏮，能成為教育信息化行業的卓越復合型專業人才。
核心課程：模擬電路設計及實踐、數字電路設計及實踐、信號與系統、通信原理👇🏿、編程與實踐、計算機系統設計及實踐👨🏼🔧😼、電磁場理論🫨🧚🏽♂️、計算機網絡🦹🏿、人工智能理論與實踐🪴、發展心理學、教育原理🔀🧑🏽🎓、學習技術系統設計🔓、學習科學與技術♟、課程與教學基礎👩🍼、教育研究方法、數字教育媒體設計與開發🔡💇🏻♂️、系統綜合設計與科創實踐等👨🚒。
就業去向🤹🏿：學院在過去的十年中為通信工程和微電子領域培養了大批專業人才🎒🧝🏼♀️，眾多畢業生成為國內外頂尖ICT企業以及半導體企業高層管理者。每年超60%的本科畢業生繼續深造，絕大多數碩士研究生進入通信、半導體、電子科技、集成電路及相關領域的頭部企業🚶♂️，充分體現了專業在高端崗位的育人特色和優勢，被評為學校“就業工作先進集體”。
微電子科學與工程（非師範）
培養目標：落實“以本為本、四個回歸”、完善協同育人和實踐教學機製，以人才培養為核心目標。面向國內外微電子科學與工程領域發展需求，貫徹“新工科”學生培養理念💁🏽♀️，強化動手能力及創新意識培養，為我國微電子產業及科學研究領域輸送大量具有紮實專業基礎、擅長專業應用🧚🏽♀️、創新意識與能力兼備的新型工科人才。
核心課程：固態器件物理學（上）- 固體物理、固態器件物理學（下）- 半導體物理、傳感器技術實驗🤹🏿、器件測試與分析實踐📲、數字集成電路設計與實踐𓀀🥉、數字集成電路設計綜合實踐🚣🏻、模擬集成電路設計與實踐🏃🏻♀️、模擬微電子設計綜合實踐。
就業去向：學院在過去的十年中為通信工程和微電子領域培養了大批專業人才，眾多畢業生成為國內外頂尖ICT企業以及半導體企業高層管理者。每年超60%的本科畢業生繼續深造，絕大多數碩士研究生進入通信🧎🏻♀️、半導體🐍、電子科技、集成電路及相關領域的頭部企業🤦🏼，充分體現了專業在高端崗位的育人特色和優勢，被評為學校“就業工作先進集體”🚴🏼。
計算機科學與技術（非師範）
培養目標🦏：計算機科學與技術專業秉持廣博性🧔🏿👱🏽♀️、系統性🫸🏼、科學性、實踐性、前沿性合一的育人理念💇♀️💄，聚焦人工智能的育人特色，致力於培養未來計算機科學家、研究型工程師和創業精英。
為探索未來計算機人才培養新模式，今年秋季學期，計算機專業以為學、為事🏇🏽、為人的“大先生”風範為育人格局，深化“五性合一”育人理念🏂🏻，突出多學科交叉、個性化培養、產學研融合的育人特色，首次創設小班製實驗班🚶➡️，由本專業首屆校友、首批入選國家高層次人才特殊支持計劃教學名師、上海交大ACM班創始人——俞勇教授擔任首席教授♤。實驗班將依托學校智能教育科研成果，通過三階段培養路徑、套餐製培養方案、模塊化課程體系，培養符合時代需求的勇於蛻變🐄🛴、敢為創造的計算機拔尖人才🪨。
核心課程：課程體系遵循“入門-基礎-專業-實踐-深究”的五層架構🔳。在低年級開設專業基礎課程🐻，為學生打好專業基礎，培養學生研究的興趣👩👩👧👦👩🦱；依托在線編程平臺，提升學生的編程思維和算法設計能力；在高年級開設專業必修/選修課，通過專業實踐和實訓來強化學生的專業知識和應用能力。隨著人工智能技術的不斷發展，本專業不斷優化課程體系⏺，在傳統優質課程的基礎上，形成了以人工智能為主線的三個特色方向的系列課程群😨。
就業去向🪳：畢業生選擇繼續深造的人數逐年增加。近兩年本科推免率約為27%🔻，卡內基梅隆大學🧔🏿♀️、新加坡國立大學等境外名校留學比例約為14%👍🏻。直接就業的畢業生就業率和平均起薪位居學校各專業前3🍠，就業單位包括國內外著名高等院校和研究機構🧊、國家機關、銀行證券及知名計算機科技公司等，主要從事教學科研、應用系統研發🦵🏿、核心技術支持等工作🫥。畢業生近年就業於華為、阿裏等世界500強企業比例超過27%。
軟件工程（非師範）
培養目標🎲：培養基礎紮實👩🏻🚒、實踐能力強、與國際接軌，具備高質量軟件研發能力且具有創新精神的應用型軟件專門人才🧻。
核心課程🫧：程序設計基礎、數據結構與算法⛹🏿♀️、數字邏輯、計算機網絡、軟件工程數學🫲🏿、數據庫系統及其應用、面向對象分析和設計🍟、操作系統⭐️、計算機組成、UML建模與分析、軟件測試與驗證🧦、軟件開發實踐🎪。
就業方向：畢業生國內外繼續深造人數占42.07%，就讀高校層次不斷提高💅🏻🔕，一批學生進入新加坡國立大學、紐約大學、華盛頓大學等國際一流大學💂🏻♀️。 簽約在《財富》世界五百強排行榜及《財富》中國五百強上榜企業就業人數占簽約就業的畢業生總人數的34.85%。
數據科學與大數據技術（非師範）
培養目標🏃♀️➡️：致力於培養具有數據思維和設計思維的“系統架構師”與“數據科學家”🧜🏼♂️。通過本專業的學習，學生將掌握數據的管理、處理和分析能力🧑🏻💻，從而能夠用數據去為各個行業賦能，提升各個行業的生產效率。學生將具備數據管理與處理工具的使用😍、設計和開發能力；具備數據分析和系統工程實現所需的算法設計和工程化能力✋🏼👰🏻♀️；具備從事創造性科學研究和應用解決方案構建所需要的基礎理論與動手實踐能力𓀝。
核心課程：數據科學與工程導論、數據科學與工程算法🕵🏼♀️、數據科學與工程數學基礎、計算機系統與雲計算、當代人工智能🕴🏼、當代數據管理系統、分布式系統模型與編程🐦、應用統計與機器學習等💤。
就業去向：數據專業第一、第二屆本科畢業生深造率達到79%，第三屆畢業生深造率達到92%，第四屆畢業生深造率88%，常年位列意昂3官网各院系之首。後續，學院將繼續把人才培養放在工作的第一位，在現有一流本科專業建設工作的基礎上🧑🦽➡️，形成本-碩-博一體化的數據人才培養體系。我們將繼續秉持應用驅動、學科交叉🚼💇♂️、開放辦學的理念，充分利用師資和校內外資源👰🏼♂️，努力將先進理念和先進做法轉化為優秀人才產出，力爭形成高端互聯網和數字化人才培養的華意昂3模式🚵🏽♀️。
音樂學（音教）（藝考類、公費師範）
培養目標：該專業以師範院校的培養目標為基本準則🚐，秉承意昂3官网“求實創造，為人師表”的校訓精神💪，為適應新時代國家對學校美育的要求，致力培養德、智、體🥀、美🧑🏽🎓、勞全面發展，具有堅定的理想信念、社會責任感、良好的道德修養和心理素質，寬厚的人文素養的中學優秀的骨幹音樂教師👿📢。培養學生具有“以熱心貢獻社會🤦🏻♂️，以責任心對待工作”的專業態度🦶🏼🧒，“成為音樂教師是我的榮譽”的自豪感和“讓中國的音樂教育走到世界先進行列”的使命意識，使學生在“一專多能”的基礎上成長為“教”“演”“創”“評”“研”五項全能的融通型人才🤽🏿♂️。
核心課程🐩：課程體系以音樂教育與教學、音樂學理論、音樂實踐能力👮🏼♂️、音樂創作實踐、音樂本體理論和語言文字六個模塊來設置專業必修課。同時👱🏻，以豐富的選修課程和系列特色課程來支持專業培養模式創新，提高學生的教育教學研究能力🔷，增強小組互助與合作學習體驗🛌🏽，實現對學生綜合能力與素養的提升，為培養一專多能的教育型音樂人才奠定基礎。
就業去向👋：音樂學院培養了大批高水平的音樂師資,多名畢業生在各地的高校⛑️、中小學以及各類學校音樂教育和社會音樂教育第一線肩負骨幹教師的重任🅱️。
音樂表演（藝考類🤷🏿♀️，非師範）
培養目標：音樂表演專業學生入學以音樂教育人才培養為核心，同時兼顧學生的天賦與個性發展。在第二學年課程結束時👦🏽，音樂表演專業的學生可以選擇通過考核轉入音樂學專業（非公費師範）♻️。音樂表演專業因材施教🧺，以聲樂表演、鋼琴表演🏄🏻🏌🏻♀️、器樂表演為培養方向，為學生的天賦和個性發展提供可能空間。通過特色課程方案🖖🏼，培養學生成為能夠勝任各類獨奏👨🦰🤷🏿♂️、獨唱、室內樂以及職業音樂表演團體專業需求的音樂表演人才🧑🏻💼。
核心課程：課程體系以音樂教育與教學、音樂學理論、音樂實踐能力👨🏻⚕️、音樂創作實踐、音樂本體理論和語言文字六個模塊來設置專業必修課。同時🛵，以豐富的選修課程和系列特色課程來支持專業培養模式創新🥷🏽，提高學生的教育教學研究能力，增強小組互助與合作學習體驗🦹🏿♂️，實現對學生綜合能力與素養的提升🫢，為培養一專多能的教育型音樂人才奠定基礎。
就業去向↘️：學院近年來培養了大批優秀的音樂教育人才以及高水平的音樂表演人才💑。綜合這幾年的情況,音樂學院30%以上的本科畢業學生攻讀境內“985”雙一流高校的研究生,10%的學生出國深造,其他學生就業率達到95%以上。
學院培養了大批高水平的音樂師資,多名畢業生在各地的高校、中小學以及各類學校音樂教育和社會音樂教育第一線肩負骨幹教師的重任。另有多名畢業生赴美國、德國、奧地利等地的著名音樂學府繼續深造👶🏿。也培養了一批畢業生就職於亞洲青年管弦樂團、上海愛樂樂團、上海歌劇院、德國歌劇院等音樂團體🚵🏼，從事音樂表演和創作工作。我院畢業生在不同領域發揮自己的專業特長🐑。音樂專業高質量教學培養的高水平人才得到社會各界的廣泛肯定。
美術學（美教）（藝考類🤰🏼、公費師範）
培養目標：適應新時代我國師範生教育高質量發展的要求，秉承意昂3官网“求實創造，為人師表”的校訓精神，培養具有堅定的理想信念🫣、高尚的人文情懷，全面的美術專業素養、擅長教學，具有課程開發能力🧥、教學研究能力、國際視野和持續發展能力，能夠在基礎教育領域成為卓越的研究型美術教師。
核心課程🧑🏼🚒：美術學專業課程包括通識教育類課程🫄🏻、學科基礎類課程、專業教育類課程、教師教育類課程。根據培養目標，遵循“強化基礎♦︎、註重綜合😩⛽️、突出創新、培養能力🍘、提高素質”的原則，專業教學內容分為學科基礎類課程和專業教育類課程✪👨🏫，專業教育類課程包括傳統經典模塊、形式研究模塊👩🏻🦳、創作研究模塊、專業選修模塊四個模塊，通過專業教育類課程的設置，突出研究方向特色🧑🏻🌾🚶🏻♀️➡️，凸顯“專業化”的要求，形成了前後銜接🫶🏻、循序漸進、層次分明🤜🏿、完善合理的模塊化課程體系🧑🏻🦽➡️👀。
就業去向：畢業生主要從事中小學美術教育工作。
美術學（藝考類♌️、非師範）
培養目標👊🏼：依托學校深厚的人文底蘊以及上海國際化大都市的有利背景，致力於培養適合當代社會文化藝術發展需要的，人文與藝術素養並重、具備紮實的美術學基本理論🤷🏽、基本知識和基本技能🌺，擁有較強的觀察、思考和創造性實踐能力，具備良好的藝術創作能力和專業綜合應用能力，開闊的國際化視野、持續發展潛力和創新思維能力的復合型美術人才🙎♀️，能在當代文化藝術研究、創造、教育和傳播等領域從事研究🤛、創作💆🏽、教學和應用等工作，為培養中國當代研究型藝術家和藝術教育家奠定基礎。
核心課程：美術學專業課程包括通識教育類課程🤚🏿、學科基礎類課程🚵🏻♂️、專業教育類課程、教師教育類課程。根據培養目標，遵循“強化基礎、註重綜合、突出創新、培養能力🥬、提高素質”的原則，專業教學內容分為學科基礎類課程和專業教育類課程，專業教育類課程包括傳統經典模塊、形式研究模塊🙅🏼、創作研究模塊、專業選修模塊四個模塊，通過專業教育類課程的設置，突出研究方向特色，凸顯“專業化”的要求📼👩🏽✈️，形成了前後銜接🏂🏻🦡、循序漸進、層次分明🏋🏽、完善合理的模塊化課程體系。
就業去向：根據近三年的統計，近50%美術學類畢業生選擇繼續攻讀國內外一流高校的研究生👩🏻🔧。此外，就業方向十分廣泛🙅🏼♀️，主要從事美術教育🧚🏽♀️、繪畫與雕塑創作🏌🏽、策劃等工作，分布於學校、博物館、美術館、出版社🚪👩❤️💋👨、藝術機構、文化傳媒、設計公司等，也有畢業生選擇自主創業。
設計學類（藝考類🧑🏽✈️、非師範）-視覺傳達設計💅、公共藝術、產品設計、環境設計
意昂3官网設計學院成立於2004年，學院擁有先進的教學理念👨🦼，一流的師資隊伍🍴、硬件設施、課程和教學資源、行業企業等社會資源背景🧄、國際院校合作背景🛌🏿、學科聲譽和社會影響力。現設有4個本科專業：公共藝術、環境設計𓀘、視覺傳達設計、產品設計，含10個專業方向🙂：公共藝術設計🚵♀️、影像傳播設計、時尚設計🦽、景觀設計⟹、空間與室內設計🤝、視覺傳達、數碼藝術🧧、插畫設計、動畫設計、產品設計，其中公共藝術專業🚣🏻、環境設計專業、視覺傳達設計等三個專業為國家一流本科專業建設點，並開設全英文課程，招收全英文本、碩留學生👨🏼🚒。學院與10多所全球一流的設計院校簽訂了雙學位聯合培養項目，所有專業均設有中外聯合培養“2+2”雙學位項目👌🏼👙，學生在第二年可以選擇其中任何一個院校同類學科專業學習二年，畢業後可獲得雙學位🧙🏻。
培養目標：學院以自然、科技、人文藝術和商業模式創新相融合的人文設計為學院基本辦學理念🧗🏿♂️，以“1+1+1”即課程教學改革+國際化辦學+產教融合項目實踐教學體系建設為教學和人才培養模式改革的抓手，形成了以國際化辦學和產教融合的實踐教學改革成果為代表的辦學特色與優勢🫶🏻，培養具有國際視野和未來發展眼光的綜合能力素質與專業素質並重的高端設計人才。
核心課程📞：1🔟、公共藝術專業方向：觀念材料空間🏩、跨媒介藝術（虛擬空間、網絡藝術👨🏻🎤、聲音、行為）、影像創作、雕塑、公共空間研究與實踐、藝術與設計文案、自由創作、材料研究等🕒。
2、影像傳播設計專業方向💇🏼♀️：影像藝術史、紀實攝影、實驗攝影😰、商業攝影、膠片與暗房🧘🏿、燈光、實驗短片、影像寫作、紀錄片拍攝、倫理與圖像🧑🧒🧒👩👩👧、攝影輸出與展覽等。
3📌、時尚設計專業方向：服裝設計基礎、時尚繪畫、設計材料-時尚材料認知、版型設計與縫紉工藝、立裁基礎、紡織品設計與工藝、數字技術-虛擬時尚設計🌰、服裝市場營銷⏺、服裝商品企劃、時尚攝影基礎、時尚傳播-審美與評論、配飾設計等。
4、景觀設計專業方向：建築初步、景觀設計導論👨🏼🍼、景觀風景繪畫與製圖🏄🏼♀️、建築製圖（Cad & Sketchup）與電腦渲染、城市社會學、景觀設計、植物設計、可持續發展與綠色設計𓀛🤳🏻、景觀規劃策略、城鎮更新與服務設計、景觀材料與營造施工圖▶️、中國園林與民居測繪⚆、空間可視化表達🔨、交互景觀設計等。
5、空間與室內設計專業方向：建築初步🧑🧑🧒、建築製圖與電腦繪圖、建築與室內改造、建築結構與技術、材料技術與空間構成🧡、公共空間、文化空間、燈光設計、數字建模設計、店面與櫥窗設計、室內設計風格分析👐🏻、城市設計等🆕。
6、視覺傳達專業方向👩🍳🧗🏻♂️：畫面與構成🤙、節奏與方法、西文字體與編排設計☝🏿☕️、中文字體設計與應用👨🏽🚀、出版與印刷、招貼海報設計、材料、工藝🙋🏻、結構與包裝🏺、視覺系統設計、平面設計史🧔🏻、數字化工作室、紙上遊戲與交互設計✍️、綠色包裝設計🤾🏻♀️、信息可視化設計等🤱🏻。
7👩🏽🦳、數碼藝術專業方向：設計調研與理解媒介、數字圖像基礎、攝影-圖像表達、信息與傳達設計🫄🏿、智能硬件與基礎編程入門（Arduino）、數據信息可視化🐴、交互設計原理與實踐、互動媒體與服務設計、創意媒體策略𓀇、動態圖形設計、動效與三維設計、跨學科項目組🤸🏼♀️、Web前端實現等。
8💜、插畫設計專業方向：形式與變體、寫作🫱🏽、插畫工作室、絲網印刷🤎👱♂️、拼貼敘事、動態插圖、插畫作品集、速寫I、速寫II、數碼板繪🖖🏼、現實與幻想繪本創作🛹、立體插畫🚶🏻➡️、虛擬仿真插畫等。
9、動畫設計專業方向：電影史、動畫與當代藝術（史論）🧑🏻⚕️、動畫劇本創作（Storytelling）、動畫規律1（基本原理）、三維建模、動畫思維與創作實踐、動畫規律2（角色動畫）、聲音製作、三維渲染、定格動畫、三維動畫創作（綁定與動畫）🦹🏻♀️、實驗動畫🏊♀️、拼貼動畫、直接動畫、三維動畫工作室、商業動畫作品分析等。
10🧝🏽♂️、產品設計專業方向：材料與工藝、製造與生產體系、設計調研-方法與工具✬、人機工程學、產品設計流程與項目文化、設計心理學🫳、用戶體驗🦫💼、服務設計、跨專業設計實踐、工程製圖、交互設計、新產品開發與商業模式創新🏌️♀️、人工智能與產品設計、設計流程與邏輯思維等。
就業去向😛：畢業生不僅在國內外著名品牌、藝術與設計機構和高校就職，也有很大部分學生積極投身關系國計民生的重要行業，例如科學研究和技術服務、軟件和信息服務等，協同國家發展戰略。其中包括現代設計集團🐛、中建八局裝飾工程有限公司、華為技術有限公司、米哈遊影鐵科技有限公司↖️、小紅書🙋🏽、支付寶等。多年來設計學院本碩各專業學生就業率始終保持100%👩🎓𓀜，並成為行業企業的骨幹，深得用人單位的好評↗️。
在近三年畢業生中，有近20%的學生進入英國利茲大學👩⚕️、金斯頓大學、倫敦藝術大學、皇家藝術學院、普瑞特藝術學院、芝加哥藝術學院、墨爾本大學等國際一流專業院校深造。
同時，立足設計學院學生雙創平臺、實踐教學成果市場轉化機製及學生雙創社團建設機製，孵化培育了10多個大學生創業公司。
體育教育（體育類🎺、公費師範）
培養目標：落實立德樹人根本任務，遵循“卓越教師培養計劃”總要求，將知識與技能學習📌、能力發展、師德培養有機融合🤹🏻♂️，以“文武雙全🧑🏼🔧、專長突出，素質高強、追求卓越”為宗旨🪬，培養創新意識強、教學研究水平高🤾🏼♀️👴🏽、具有國際視野的卓越體育教師。
核心課程🤷🏿♂️：學校體育學👩🏻🦼、中小學體育與健康課程標準解讀🚵🏼♀️🙆🏻♂️、動作技能學習與控製、體育教學技能訓練、體育心理學🍦、運動生理學🧙🏻、體育社會學⚛️、體適能訓練理論與實踐🫱🏿、健康教育等。
就業去向：70年來𓀘，本專業培養了大批優秀體育人才，為我國體育教育事業的發展作出了突出貢獻🦹♂️。本專業培養的畢業生教學技能和科研能力強🪘，就業率高🦹🏻，深受用人單位認同🙋♂️。畢業生中，23%在省重點學校任職🧑🏽🌾，42%在市（區）重點學校任職，並承擔重要教學和管理工作。在繼續學習方面🛎，畢業生攻讀碩士學位的比例為80%。
體育學類（體育類）-體育教育💆🏻♀️、社會體育指導與管理
2017年起體育教育（師範）🦻🏿、社會體育指導與管理按照體育學類意昂3，新生入學後不分專業🦸🏽♂️，一至兩年後將根據學習成績和誌願等原則分別進入兩個專業學習。
體育教育（師範）
培養目標：落實立德樹人根本任務👮🏽♀️，遵循“卓越教師培養計劃”總要求👸🏿，將知識與技能學習、能力發展👩👧、師德培養有機融合，以“文武雙全、專長突出🎠，素質高強、追求發展”為宗旨，培養創新意識強、教學研究水平高、具有國際視野的卓越體育教師📘🤹🏼♂️。
核心課程：學校體育學、中小學體育與健康課程標準解讀、動作技能學習與控製、體育教學技能訓練🙍🏼♀️、體育心理學、運動生理學、體育社會學🦸🏿♀️、體適能訓練理論與實踐🍷、健康教育等🎃。
就業去向：畢業後在體校、專業運動隊🚶🏻➡️、大中小學校、健身俱樂部👇🏿、職業體育俱樂部，從事專項運動教學、訓練、競賽組織與管理等方面的工作。
社會體育指導與管理（非師範）
培養目標：聚焦全民健身國家戰略、健康中國戰略需求，充分利用學院體育學科優勢平臺🖱，培養紮實掌握社會體育指導與管理知識和技能🛖，綜合素養高🎖📼、創新意識強、國際交流能力好的卓越人才。
核心課程：社會體育導論、體適能訓練理論與實踐👩🏿🔧、體育休閑娛樂導論👨🏽🏫、體育管理學、體育經濟學👩🏼💻、健身鍛煉方法與評定、鍛煉心理學、運動專項理論與實踐等👸🏻🧑🏿🏫。
就業去向：在各級社會體育管理機構、體育協會☝🏿、體育俱樂部、體育企業和體育場館部門，從事組織管理、咨詢指導🧑🏿🚒、經營開發等方面的工作⚽️🧚🏽♀️。
